数学人教版五年级下册《异分母分数加减法.docxVIP

《异分母分数加减法》教学设计 教学目标：? ? ? ? 1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法计算方法，能正确地进行计算。?? ? ? ? ?? ? ? ? 2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。? ? ? 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：? ? ? ? 掌握异分母分数加减法的计算方法。?? 教学难点：? ? ? ? 能正确地进行计算。?? 教学过程：? ? ? ? 复习铺垫。 += 4+= -= 1-=?? 1、说一说同分母分数加、减法怎么计算？ 2、计算中要注意要注意什么？ ? ? ? ? ? ? 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？? ? 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 引导并指名学生列式：?+=? （板书算式）?? 比较不同，导入新课?? 教师：黑板上的算式，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）?? 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、探究新知，明确算法 理解分母不同，不能直接相加? ? 教师：我们先加法题： + =，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。 ? ??? 引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）? ? 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?? ? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。?? 集体交流? ? 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？?? 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 做一做 += += 指名说说计算方法。 ? 5、解决问题（2） （1）、理解问题，分析问题并列式。 （2）、引导学生用刚才探索出来的方法，计算 - 。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 （3）、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 6、小结 观察两道算式，想想异分母分数加、减法怎样计算？ 总结：异分母分数相加、减，先通分。然后按照同分母分数加、减法进行计算。 巩固提升 数学书94页做一做第1、2题。 作业布置? ? ? ? 第95页练习二十四第1、3、4题。??? ? ? ?