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《我是什么》教案 荔城二小 赵妍娟 教学目标： 1、知识目标：认读本课生字词，理解“温和”“暴躁”等词。2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。 3、德育目标；知道“云、雨、雪、雹子”等自然现象都是水变化形成的，了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，知道水是怎样变成汽、云、雨、雪和雹子的。 教学难点：了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。 教学准备：学生：预习课文，做雨、雪、云、雹子的头饰。老师：制作课件、制作雨、雪、雹子、水滴、汽、云的图片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，导入新课 1、师：同学们喜欢魔术吗？今天我们就来学习一篇像变魔术一样的课文。板书题目：我是什么。（出示课件：我是什么）。 2、师：“什么”是轻声，读的时候要读准，一起读。 二、初读课文，识字教学 1、汇报预习情况。 2、小老师带读生字，其他同学跟着读，读错的注意纠正，正音。学得这么快，我们把火车开起来吧，开火车。齐读。 同学们学得真快，你们是怎样记住这些生字的？ 小组交流识字方法。 课件出示老师收集的猜字谜。 复习学过的识字方法，帮助学生识记更多的生字。 去掉拼音，快速认字。 给生字找朋友。 学生自由给喜欢的生字组词。 课件出示新词，挑战新词，分小组认读，用自己喜欢的词语说句子。 课件出示要写的生字，学写生字。 引导学生发现这两个字注意哪里会写得更好看。 老师边范写、学生边书空。 提醒写字的姿势，学生描红。 检查评比，师小结。 6、游戏识字：青蛙跳伞。 三、学习课文 1、读课文（提出拿书姿势），边读边想（出示课件问题）：我是什么呢？我变成了什么？。 师：我是什么呢？谁会答？ （生一边回答老师一边帖水珠的卡片） 2师：多么可爱的小水珠呀，它还会变呢，谁愿意做小水珠呀？ 噢，那我们就都是小水珠了，看我们都变成了什么？ 学生回答“我变成了什么”。 （老师帖雨、雪、云、汽、水珠的卡片）。 师：你看我们多会变呀，怎样变的？想知道吗？四人小组每人一句读一读第一段吧。（出示第一段的课件） （1）学生表演读第一段，指导读“变成极小极小的点儿”，体会变化的悄无声息 （2）师：同学们看着（出示课件：水蒸发的过程），这些水去哪了呢？谁能用课文的句子告诉大家。 （3）生答，师出示动画课件：太阳一晒，我就变成汽。 4、师：汽呀还能变成云呢（出示课件：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。） （1）师范读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”学生再读 。 （2）区分“飘浮”和“漂浮”，（课件出示练习题。） 5、师：你们这么棒，小水珠送给你们三件衣服呢。同学们看，你们的衣服来了，（出示三幅云图）这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红袍子。来选一件你喜欢的衣服穿吧。 （1）找学生分别读白、黑、红衣服的句子。 （2）师：听了他们的朗读，你们有什么问题要问吗？引导学生提出问题： 什么时候穿这三件不同的衣服呢？ 小组讨论学习。 小组派代表汇报，师小结。 课件出示学习句式：“有时候……有时候……”。 四、学习第二自然段 1、分小组挑战读第二自然段。学生评价哪组读得最好，为什么。 2、课件出示第二段，提出问题：你们知道屏幕上的括号填什么吗？ 我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠( )下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球( )下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫“雪”。 3、小组讨论这样填的理由并汇报。 3、师：看，这一会功夫，我们就有这么多的变化了。那你能不能把我们的变化排一排呀。找同学上讲台排一排，其他同学可以帮忙。你们太棒了，老师送你们一个大拇指（出示课件） 五、总结 这小小魔术师——水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友一起读文第三自然段，想想水去了什么地方，做什么了？下一节课我们再继续学习第三、四段，揭开谜底。 六、课件出示作业。