一路花香教学设计第一课时.doc

导入 师：同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意） 生：五彩缤纷 生：色彩斑斓 生：婀娜多姿 ……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。 师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意） 生;沁人心脾 生：心旷神怡 生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑） 师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：“一路花香” 师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。 师：那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。 检查生字词 师：课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？ 出示：水罐 骄傲 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 欣赏 日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？ 师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？ 生：“禁” 师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin 师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读 检查课文朗读 师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读情况！（指明学生朗读） 师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价） 检查课文内容的把握 师：那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工 师;不要着急，把话说完整，本篇课文…… 生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。 师：这样就完整了。 师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） {在书写“罐”字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写} 教学：“罐” 师：{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？ 生：左右结构 师：书写时注意什么？生：左窄右宽 师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确， 师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生回答错误， 师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读“fǒu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？ 生：第一种，上小下大的一种器皿 （师：非常正确）呈现“罐” 师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？ 张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字 师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？ 生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小 师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。 谈谈对三个角色的看法 师：我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？ 生：骄傲 师： “骄傲”这个词语有3种不同的意思。一是······ 　　教师顺势ppt出示：骄傲：①自以为了不起，看不起别人。 　　②值得自豪的人或事物。 　　③自豪 师：在这里我们应该选择哪一种解释呢？ 生：第一种 　　师：谁来尝试用第二个意思说个句子？ 　　生：我是爸爸妈妈的骄傲。 　　师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的-- 　　生接着说：人。 　　师：第三种解释呢，谁来试试？ 　　生：我为自己感到骄傲。 　　师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？ 　　生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。 　　师：真是众人智慧广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应该注意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲” 师：接下来就请同学们找出描写它骄傲的那句话 生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲（呈现此句） 师：完好的水罐有什么成就值得如此骄傲呢？ 生：完好的水罐总能把水满满地运到主人家 师：难怪它如此自豪,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。 教学“惭愧“ 师：完好的水罐因为自己总能出色的完成挑水工的任务，所以心里充满了自豪感、成就感，但它却没有注意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在默默地注视着它的成就，