物理人教版九年级全册电阻教学设计.3电阻教学设计.docVIP

16.3 电 阻 主备人：胡才云 ●教学目标 一、知识与技能 1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2、知道电阻的单位及其换算。 3、理解电阻的大小与导体的材料、温度、横截面积有关。 二、过程与方法 在探究决定电阻大小因素的过程中，体会因控制变量方法研究物理问题。 三、情感、态度与价值观 激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 ●教学重点、难点 1、电阻的概念的建立，理解决定电阻大小的因素。 2、理解对于同一个导体来说，电阻是导体本身的一种属性，它的大小跟加在导体两端的电压和流过导体中的电流无关。 ●教学过程 一、情景引入 “舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节……”，这些是如何实现的，电流又是怎样改变的？ 活动： 器材：电池组、小灯泡、开关、导线、电流表、铅笔芯、镍铬合金丝、锰铜合金。在电源电压一定时，有什么办法可以改变电路中的电流呢？ 归纳： 电压一定时，改变接入电路的导体可以改变电路中电流。锰铜合金中的电流就比镍铬合金丝中的电流大。（为什么呢？） 解惑： 导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。 在相同电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小； 通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。 引出电阻概念—— 一、电阻 分别从物理意义、单位及其字母、换算关系、电阻器、常见电阻值等方面来理解。 1．在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。通常用字母 R 表示，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。 2．单位：欧姆，简称欧，符号Ω。 电阻的单位还有：兆欧（MΩ）千欧（kΩ） 换算关系是： 1 kΩ = 1 000 Ω= 103 Ω 1 MΩ = 1 000 000 Ω=106 Ω 3．电阻器 在电子技术中，我们常用到具有一定电阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。 电路图中用符号表示 一些几个特殊电阻值 1.实验室用的连接导线的电阻很小，常用的1m长的铜导线，阻值小于百分之几欧，通常可以忽略不计。 2.电流表的电阻很小，近似情况下可看作等于零。 3.电压表的电阻很大，近似情况下看作无限大。 4.人体的电阻约为几十千欧至几千千欧。 5手电筒的小灯泡其灯丝电阻为几欧到几十欧 二、探究影响电阻大小的因素 1、提出问题：电阻的大小和哪些因素有关？ 2、猜想：结合对比不同的道路对人行走时候的阻碍作用来猜想 泥泞路、马路、高速公路——好比不同材料的导体 路越长，人行走就越容易疲惫，影响人流——导线长度 路越窄，走路越拥挤，也影响人流——导线横截面积 温度越高，人也走的越困难——导线温度 ………………………… 3、设计实验： 探究一个因素和多个因素之间的关系，用什么方法？ 表格怎么设计？ 3、进行实验 A、探究电阻的大小和材料的关系 演示实验：三个同学上台，甲同学协助老师操作，乙同学读电流表示数，丙同学在黑板上记录。 幻灯片再现实验效果，分析实验过程和表格数据得出实验结论 B、探究电阻的大小和长度的关系 演示实验：三个同学上台，甲同学协助老师操作并讲解，乙同学读电流表示数，丙同学在黑板上记录。 幻灯片再现实验效果，分析实验过程和表格数据得出实验结论 C、探究电阻的大小和横截面积的关系 演示实验：三个同学上台，甲同学协助老师操作并讲解，乙同学读电流表示数，丙同学在黑板上记录。 幻灯片再现实验效果，分析实验过程和表格数据得出实验结论 D、探究电阻的大小和导体温度的关系 演示实验：三个同学上台，甲同学协助老师操作并讲解，乙同学读电流表示数。 幻灯片再现实验效果，分析实验过程和表格数据得出实验结论 4、综合得出实验结论： 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度 和横截面积。导体的电阻还与导体的温度有关系。 5、评估与交流——追问： 导体的电阻还和导体两端电压及通过导体的电流大小有关系吗？ 学生思考，回答。 三、课堂小结 四、达标测试 1、“铜导线比铁导线的电阻小。”这种说法对吗？应当怎么说？ 2、 150Ω= kΩ= MΩ 0.25 kΩ = Ω= MΩ 3．有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些．这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为　　　　　　　　　　　 4、关于导线电阻的大小，下列说法中正确的是（温度对电阻的影响可以不计） （ ） A.横截面积越大的导线，电阻越小； B.横截面积相同的导线，长导线的电阻大； C.长度相同的导线，细导线的电阻大； D.同种材料制成的长短相同的导线，粗导线的电阻小 5、对于某导