数学人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》课堂实录.docVIP

师：在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，有的是长方体的，还有的是正方体的。（出示实物）我们根据长方体和正方体的相同点和不同点说一说长方体和正方体特征。（出示课件）（学生边摸边说）（一起说） （说到长方体的棱长时，把长方体的4条长、4条宽和4条长标出来。标在棱的同一侧） 师：同学们对长方体和正方体都有了一定的了解，那你知道我们在制作这些纸盒时至少要用多大的纸吗？（出示课件）这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。（板书课题:长方体和正方体的表面积）看到课题，你想知道什么？ 生：什么是长方体和正方体的表面积？怎样计算长方体和正方体的表面积？ 二、动手操作，建立表象 1．初步认识长方体的表面积。 师：大家和老师一起摸一摸长方体的表面。我们按照6个面在长方体的不同位置把它们称为前面、后面、左面、右面、上面和下面。（边指边说） 师：和老师一起把6个面的名字写在相应的面上。 师：观察长方体的6个面，你发现了什么？边指边说。 生：前面和后面面积相等，上面和下面面积相等，左面和右面面积相等。 师：请同学们拿着自己准备的长方体盒子摸一摸，同桌互相说一说什么是长方体的表面积。（出示课件）（板书：长方体的表面积） 生：长方体的6个面的总面积就是长方体的表面积。（出示课件）（师板书=6个面的总面积） 探究长方体的表面积的计算方法。 师：怎样计算长方体的表面积？ 生：就是把长方体的6个面的面积算出来加在一起。 师：你能一眼就看到长方体的6个面吗？ 生：不能。 师：你有什么好办法解决这个问题吗？ 生：把长方体剪开，变成一个平面图形。 师：把立体图形转化成平面图形求面积，用到了什么思想？ 生：转化思想。 师：请同学们闭眼，想象长方体纸盒剪开后是一个什么样的平面图形？（生想象）。现在请同学们把自己手中的长方体沿棱剪开。（出示课件）现在开始进行小组活动。 填一填 上、下两个面的面积 ，它的长和宽是长方体的 和 ，上面和下面的面积= ； 前、后两个面的面积 ，它的长和宽是长方体的 和 ，前面和后面的面积= ； 左、右两个面的面积 ，它的长和宽是长方体的 和 ，左面和右面的面积= 。 长方体的表面积= （在活动中贴出展开图） 师：我们剪开的方法不同，展开图的形状就不相同，虽然展开图的形状不相同，但是它们的总面积是相等的。 学生汇报，出示课件。 师：比较这两个算式，哪个计算更简便？ （板书=（长×宽+ 长×高+ 高×宽）×2） 师：长×宽、长×高、宽×高分别计算的是哪个面的面积？ 生：（边指边说）长×宽求的上面或下面的面积，长×高求的是前面或后面的面积，宽×高求的是左面或右面的面积。（板书：上（下）面，前（后）面，左（右）面） 师：为了方便记忆长方体各个面的面积计算方法，老师编了一个顺口溜。 （出示课件）和老师一起边指边说。 长×宽得上(下), 长×高得前(后), 宽×高得左(右),加在一起得全部。 师：大家拿着自己的长方体，边指边说。同桌之间再说一说。 师：下面老师想和大家做个抢答小游戏，我说长方体的其中一个面，你们来说怎样计算这个面的面积。 师：上面…… 生：长×宽。 师：要想计算长方体的表面积，需要知道哪些条件？ 生：长方体的长、宽、高。 师：下面我们就可以计算出在制作这个长方体纸盒时至少用了多少纸了。（课件出示数据：长10厘米，宽8厘米，高6厘米） 提示：先写公式（长×宽+ 长×高+ 高×宽）×2 生：（10×8+10×6+8×6）×2=376（平方厘米） 答：这个长方体纸盒的表面积是376平方厘米。 师：如果把高改成8厘米，怎样计算呢？（出示课件） 生：这是一个特殊的长方体，左面和右面是正方形，前、后、上、下四个面是相等的长方形。 师：公式还是这样写吗？（生答）列出算式，不用计算出结果。 生：长×宽×4+宽×高×2 =10×8×4+8×8×2 小结：在计算长方体的表面积时，我们先要观察长方体的6个面的形状，再进行计算。 正方体的表面积计算方法 师：如果我把长方体的长也改成8厘米呢？（出示课件）这个长方体的长、宽、高都变成了8厘米，它就变成了一个…… 生：正方体。 师：所以说正方体是特殊的长方体，它的表面积应该怎么计算呢？（板书：正方体的表面积） 生：正方体的6个面的面积相等，只要算出一个面的面积再乘6就可以了。 师：你能用算式表示出来吗？ 生：正方体的表面积=棱长×棱长×6（板书：棱长×棱长×6） 师：要想计算正方体的表面积，只要知道…… 生：正方体的棱长。 课件出示例2 师：请同学们把数学书翻开第24页，把例2的解题过程写在书上。 小结：在前面的学习中，同学们发挥了