梅花魂教学实录8.doc

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梅花魂教学实录 一、??复习回顾,揭示任务 师:同学们,这节课我们接着来学习第22课:梅花魂,齐读课题。请拿出课前任务单。 师:首先,看任务单的第一题,我们请一个小组领我们复习上节课所学的主要知识。你准备好了吗? 请四组同学领读学习。 生1:我会读112页,读读记记。请同学们和我一起读。 同学们还要注意:“分外”、“抹净”、“低头折节”中加点字的读音。请跟我读……。 生2:我会写本课的生字。其中“幽”的笔顺不好写,请同学们和我一起写……。 生3:通过上节课的学习我知道作者回忆了外祖父的五件事: 第一件事是吟诗落泪;第二件事是珍爱梅图;第三件事是不能归而哭;第四件事是赠墨梅图;第五件事是送梅花绢。(师板书) 生4:通过上节课的学习我还知道了《梅花魂》中的“魂”是“精神”的意思。梅花魂就是指梅花的精神。 师:他们表现得怎么样?(师生评价) (同学们真是太棒了,回答地很准确。相信这节课你们一定表现得更加精彩!) 二、?品读梅花魂,指导朗读 师:同学们请看课前任务单的第二题,请同学们小组内统一意见,做好分工,准备交流。 师:哪个小组交流?(六组交流) 生1:我们组认为:课文第13段介绍了梅花的精神,其中能体现梅花精神的句子是“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”大家同意吗? 师:你们真是会读书的好孩子!(出示课件)请大家齐读这句话,要读出梅花的精神来。(生读,师板书:品格、灵魂、骨气)请六组同学继续交流。 生2:我们认为就在这段中,外祖父介绍梅花的句子是“旁的花……最有骨气的!”同学们同意吗?我们认为:外祖父喜欢梅花。我们是从“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气”这里体会到的。 师:你知道“愈”是什么意思吗? 生3:是“越”的意思。“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气”就是“越是寒冷,越是风欺雪压,花开得越精神,越秀气”的意思。别的花没有的特点,梅花却有,可以看出外祖父喜欢梅花。 师:说得真好,你是告诉大家,我们要带着喜爱之情来读这三句话是不是? 请你和大家一起带着喜爱之情来读这三句话。(生读) 师:我听出了喜爱之情。请继续交流。 生4:我们还认为在这一段中“她”不仅仅是指“梅花”,还指中华民族有气节的人物。他们共同的精神是:他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。 (电脑出示这句话) 师:是啊,这就是他们的梅花精神! 师:同学们,这种精神太让人敬佩了,让我们集体大声朗读这句话。(集体读) 师:读得太好了,我听出你们的敬佩之情了 师:我们中华民族这么有气节的人物,你们都知道谁呢?用一两句话说说理由。(生说) 师:你们知道的真不少,老师也想给大家介绍几个这样了不起的人物。 (播放微视频) 师:听了这激动人心的歌曲,看了这些了不起的人物事迹,你有什么感受? 生1:他们都像梅花一样,是有品格、有灵魂、有骨气的人。 生2:他们都是我们中华民族有气节的人物。 生3:他们都具有梅花魂。 师:他们就像这梅花一样,具有梅花魂,也就是我们中华的民族精神。(板书) 3、师:(出示13自然段到“像这梅花一样”)文章中,像这种借某一事物的特点,来比喻人的一种品格的写作方法就是“借物喻人”,这是我们新学的一种写作方法,同学们要记住它。(板书,齐读) 4、(理解秉性)出示“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 师:请大家看,这是外祖父送给作者的话,秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是指梅花的精神。 师:外祖父是想让作者做一个什么样的人呢? 生:像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人。 生2:希望我做一个有爱国心的人。板书:爱国心。 师:你说得太好了,相信你也一定会成为一个这样的人。 师小结:正因为看似平常的梅花,却融注了了无数有气节人物的英魂,漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧!(出示13整段) 三、体悟眷恋 1、师:外公送莺儿墨梅图时,她还小,她并不懂得外公送的含义,外公的这番话她也许不能深刻理解。通过学习这件事你懂了吗? 生1:外公送我墨梅图,是希望我像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人。 生2:外公有一颗爱国心,梅花在他心中就是祖国的象征,希望我也有爱国心。 师:说得真好,相信同学们一定能成为有爱国心的人。 师:课前任务单第三题,课文中还有哪些莺儿不懂的吗? 生1:外公为什么会吟诗落泪? 生2:外公因为我弄脏了墨梅图而大发脾气? 生3:外公不能回国,却像小孩一样哭起来? 生4:临别时送我血色梅花绢?(师标“?”) 2、师:下面请同学们以小组为单位,结合课前任务单第三题,选出一件事找原因、谈感受,准备讲给莺儿听,讲给大家听。 交流:哪个小组想交流? 师:你想告诉莺儿的是哪件事?(五组交流) 生1:我想告诉莺儿的是珍爱墨梅图这件

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