语文人教版二年级上册《称赞》第一课时.docxVIP

《称赞》教学设计 湖北省麻城市矮桥小学 刘薇 一教材分析 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书人教版教材第三册第五组第一篇阅读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。 因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，本课安排两课时完成，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是： 二、学情分析 学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。?二年级学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题，有初步的阅读基础，但学生在阅读过程如何读出感情需得到教师的进一步指导。 三、教法与学法 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 教学目标 1、知识目标： （1）认识“刺、猬、糙”等10个生字。会写“背、傍、清”等8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标： 培养学生的语言表达能力、自主识字的能力以及合作探究能力。 3、情感价值观目标： （1）引导体会相互称赞带来的快乐。　（2）学着发现别人身上的优点。 教学重难点 重点： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）正确认读、书写生字。 难点： 掌握多音字“背”。 （2）通过学习懂得要想获得别人的称赞得先学会发现别人身上的优点，称赞别人。 课前准备 有关文中重点词句的图片、字词卡片、田字格。 课时安排 2个课时 教学过程 第一课时 导入 谈话导入， 师随机表扬几名学生 ，引出课题《称赞》，以及称赞的含义。 以讲故事的形式导入课文，引出故事的主人公——刺猬和小獾，并强调字音。 初读课文 出示自读要求，要求同学们读准字音，读通句子。 标出自然段。 学习字词 出示课文图片，看图学习“板凳”、“椅子”。 出示带拼音生字，学生利用生字卡片分小组自学生字，老师抽查生字学习情况。 采作为一个象形字，从它的演变历史来展示，师范写，生描红、仿写。 强调背是一个多音字，师范写，生描红、仿写，通过课文中的巩固读音。 通过猜字谜和做游戏的方式检查生字。 学习课文第一部分主要内容 出示小刺猬称赞小獾的相关语句。 学生用自己的语言来称赞小獾。 学生用课文中的语句来称赞小獾。要注意感叹号，读出热情。 师示范读该语句，并加上竖大拇指的动作。 小练笔。 仿写：一个比一个好 一____ 比一______ 练习称赞 同学们老师觉得这节课表现得真活跃，请你们学着小刺猬和小獾一样夸奖一下你的同学吧！ 六、小结 板书设计 小刺猬 _______互相称赞_________ 小獾 教学反思 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本文是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。我经过反复打磨，能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。 赞美引入，学会欣赏。 我在教学《称赞》第一课时时，先创设情境导入，称赞学生坐的端正，声音响亮，精神饱满等，然后直接导入课题：称赞。学生在我的称赞下一下子激起了上课的兴趣。然后一讲故事的形式切入课文，在讲的过程中，老师配上适当的姿态和丰富的表情去演绎故事，引起了学生的兴趣。 二、《语文课程标准》中要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时，我设计了自主读课文、自由练读生字，带拼音读生字、去拼音读生字、交流识记生字的方法等几个环节，目的在于让学生在学习的过程中互相帮助，在合作学习中自行感悟识字的方法，达到事倍功半的效果。 三、利用图画创设情境来培养学生借助读物中的图画阅读的能力。 语文课程标准指出：“低年级要培养学生借