语文人教版二年级上册18《称赞》.docVIP

18、称赞 一、学习目标： 1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，学习分角色读好对话。 3．在阅读和学习过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐，能够在生活中发现他人的优点并称赞他人。 二、教学重、难点: 1、认识10个生字，会写8个字。 2、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 三、教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1、认识“刺、猬、板、凳”等7个生字，学会写“板、椅”等左右结构的4个生字。 2．正确、流利地朗读课文，初步学习读好对话。 3．在阅读和学习小刺猬对小獾的称赞中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 教学重难点： 重点：1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“消、清、背”等3个生字。 2．正确、流利地朗读课文，初步学习读好对话。 难点：在阅读和学习过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 教学过程： （一）、创设情景，激情导入。 1、教师随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!)——出示幻灯片 (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)——出示幻灯片 (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)——出示幻灯片 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的了不少的称赞。今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的童话故事。（随机出示：《称赞》师生一起书写课题：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题） 3、请同学们轻轻地打开书，翻到85页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍，看谁读的最认真可以获得老师的称赞。 学习课文、 师：大家读的都不错，为你们点赞！——出示幻灯片。因此，我决定，这节课带大家去美丽的大森林玩。 师：让我们先和两只可爱的小动物打个招呼吧——出示幻灯片 （小刺猬和小獾。）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解， “猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 师：好，孩子们再读一读，你来，你来，你来…… 师：现在，就让我们去拜访一下森林里小刺猬和小獾吧。请小朋友仔细地读一读课文，边读边画出小刺猬和小獾相互称赞的话。 生：汇报。 2、师：多么友善的一对好朋友啊，这节课我们就先来学习小刺猬对小獾的称赞这一部分。谁来再读一读小刺猬称赞小獾的话？ 生读——“他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “瞧 ，这就是小獾做的板凳。这个板凳是什么做成的？生：木头；师：没错，所以板凳的板就是——（生：木字旁）像这样看了偏旁就知道和什么事物有关的字还有很多，“板”就有几个难辨认的亲兄弟，我来请个小朋友帮我认认他们的兄弟。（师请学生读不同偏旁的字，说和什么有关） 师：“凳”这个字相信同学们有好办法记住它，谁来说一说？ 生回答：加一加等。 好，再读读这个词——生读。大屏加词卡 师：可是，小獾的板凳做的并不怎么样，瞧，形容一下你看到的这个板凳 生：疙疙瘩瘩不平整，粗糙 师：是啊！东西做的不光滑不平整不精细就叫（出示：粗糙） 其实，粗糙不仅仅有一个意思，还有其他的意思呢，自己读一读！ 师：看看这两幅图，同桌互相说一说你看到了什么？应该选哪个答案？ 师：孩子们，这就是小獾做的三个粗糙的小板凳。凳子虽然粗糙，可小獾却是很认真在做。 一起来读一读：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。 师：就是在这样认真的态度下，小板凳在悄悄地发生着变化，你看出来了吗？ 生：看出来了 师：是啊，小刺猬就是这样称赞小獾的——出示“一个比一个好” 生再读一遍。 师：我看到了，你们读的时候都和小獾一样，真心诚意的在夸奖小刺猬还想读读吗？自己试着再读一读(再请同学来读读) 师：同学们一个比一个读的好，一下就读出了称赞的语气；一组比一组坐的整齐，感觉那么有精神！你还能用这样的句式说说吗？ 说的真好，再来夸夸小獾吧。读这句话. 师：正是有了这样的称赞，小獾由开始只会做板凳，现在会做椅子啦！ 快自由读读课文的第七自然段，看看它是怎么说的 出示第七自然段。 谁来读一读？指名学生读。多么及时的称赞啊，谁再来读一读？我听出了你是一只感恩的小獾…… 师：大家瞧，在这样的赞扬和鼓励下，小獾的椅子做的多精致！ 椅子的椅和刚才我们学习的板、糙一样都可以用一样的方法记忆，那就是——生：加一加 瞧这个字也可以这样记 ，谁来说?你还有好方法记住它吗？生：说 大家可真棒，用不同的方法记住了不少的生字，其中，“板和椅都是我们又认又写的生字！咱们先来观察一下，怎么写好它们。 学生写，教师巡视、互相评价画星；再选择