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大学在线开放课程建设实施方案

一、引言

随着信息技术的飞速发展与高等教育改革的不断深化，在线开放课程作为一种新型教育模式，在促进教育公平、提升教育质量、推动教育资源共享方面展现出巨大潜力。为积极顺应教育发展趋势，充分发挥我校学科优势与教学特色，系统推进在线开放课程（以下简称“在线课程”）的建设、应用与共享，特制定本实施方案。本方案旨在明确我校在线课程建设的指导思想、目标任务、主要内容、实施步骤及保障措施，为相关工作的有序开展提供行动指南。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以促进教育教学改革、提升人才培养质量为核心目标，遵循教育规律和在线学习特点。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，整合优质教育资源，深化信息技术与教育教学的深度融合，打造一批具有我校特色和较高影响力的在线开放课程，服务于我校人才培养、社会服务及终身学习体系构建。

（二）建设目标

1.课程建设目标：未来若干年内，分批建设并上线一批校级、省级乃至国家级在线开放课程。课程覆盖我校优势学科、特色专业及公共基础课程，形成结构合理、内容丰富、质量优良的在线课程体系。

2.师资发展目标：通过在线课程建设，培养一支掌握现代教育技术、具备先进教学理念和课程设计能力的教师队伍，提升教师整体信息化教学水平。

3.教学应用目标：推动在线课程在本校教学中的广泛应用，探索线上线下混合式教学模式改革，提升课堂教学效果和学生学习体验。

4.资源共享目标：积极推动优质在线课程向社会开放共享，提升我校的教育影响力和服务社会能力，为学习型社会建设贡献力量。

5.机制创新目标：建立健全在线课程建设、管理、应用、评价与激励的长效机制，保障在线课程建设工作的可持续发展。

三、基本原则

（一）质量优先，内涵为王

始终将课程质量置于首位，注重课程内容的科学性、系统性、前沿性和实用性，确保课程设计符合认知规律，教学活动丰富有效，学习支持服务到位。

（二）需求导向，特色发展

紧密结合学校学科专业建设规划、人才培养需求以及社会学习者的学习需求，优先建设需求量大、影响力广的核心课程和特色课程，避免盲目跟风。

（三）应用驱动，持续改进

强调课程的实际应用价值，鼓励教师将在线课程与课堂教学深度融合。建立基于数据的课程评价与反馈机制，持续优化课程内容与教学服务。

（四）协同共建，开放共享

充分发挥课程团队的集体智慧，鼓励跨学科、跨部门合作。积极利用校内外优质资源，推动课程成果的校内共享与社会开放。

（五）技术赋能，易用便捷

选择稳定、高效、易用的在线课程平台，充分利用信息技术优化教学设计，提供便捷的学习入口和良好的用户体验，降低师生使用门槛。

四、主要建设内容与实施路径

（一）课程规划与遴选

1.课程遴选机制：由教务处牵头，各学院（部）组织申报。优先支持国家级、省级一流本科专业建设点相关核心课程，以及教学效果好、教师积极性高、具有推广价值的优秀课程申报。组织专家对申报课程进行评审，确定年度建设立项名单。

2.课程团队组建：明确课程负责人，负责课程建设的整体规划与组织实施。鼓励组建由主讲教师、教学设计人员、技术支持人员（可兼职或外聘）及助教组成的课程建设团队，协同推进课程建设。

（二）课程设计与开发

1.课程整体设计：

*目标定位：明确课程的育人目标、知识目标、能力目标和素质目标，以及课程面向的学习对象。

*内容重构：基于认知规律和在线学习特点，对课程内容进行梳理、拆分与重组，形成模块化、结构化的知识单元。

*活动设计：设计多样化的线上教学活动，如观看视频、阅读资料、参与讨论、完成测验、提交作业、小组协作等，激发学生学习主动性。

*评价设计：构建形成性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，注重过程性考核，合理设置各项评价的权重。

2.教学资源建设：

*视频资源：精心设计录制课程核心知识点视频，注重教学互动性与视觉呈现效果。视频时长宜精不宜长，可根据内容特点灵活设置。

*文本资源：配套建设课程大纲、课件、阅读材料、参考文献、案例库、习题库等文本资源。

***互动资源】：设计讨论话题、在线问卷、虚拟实验（如适用）等互动性资源。

3.技术规范与质量标准：制定学校在线开放课程建设技术规范与质量标准，对视频录制、课件制作、资源格式、平台功能等提出明确要求，确保课程建设质量。

（三）平台搭建与运行维护

1.平台选型与建设：根据学校实际需求，选择或建设稳定可靠、功能完善、易于扩展的在线课程平台。平台应具备课程管理、学习行为分析、互动交流、在线测评、数据统计等功能。

2.课程上线与测试：课程资源完成后，按要求上传至指定平台，进行内部测试和试运行，邀请部分师生参与体验，收集反馈意见并进行修改完善。

3.**日常运