语文人教版二年级上册区分的地的用法.docVIP

《区分“的、地”的用法》 设计思路 针对学生在学习和生活中对于“的”、“地”的误用与忽视去展开教学，规范“的”、“地”的使用。通过童谣的引入，激发学生的兴趣，按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路来展开教学，总结归纳优化能正确区分“的”、“地”的方法。 教学目标 1．借助两首带有“的”、“地”短语的《童谣》，引导学生发现这种短语的特点。 2．让学生掌握“的”、“地”的用法，并能用带“的”、“地”的短语说通顺、完整的话。 3．感受这种有趣的语言文字现象，激发学生主动学习的愿望。 教学重点 1．发现 “的”、“地”后面跟的词语的特点，感受它们不同的用法。 2．能正确区分“的”、“地”，并能用带“的”、“地”的短语说话。 教学难点 感受这种有趣的语言文字现象，试着把一句话说完整，连贯。 教学准备 多媒体课件、录屏软件 教学设计与过程 一、童谣引入，激发兴趣 一 秋天来啦，秋天来啦， 山野就是美丽的图画。 梨树挂起金黄的灯笼， 苹果露出红红的脸颊， 稻海翻起金色的波浪， 高粱举起燃烧的火把。 二 上课啦，上课啦， 教室就是学习的地方。 同学们， 飞快地跑进教室， 快速地找到座位， 轻轻地翻开书本， 大声地朗读起来。 带节奏读童谣 观察童谣，谈发现 3.引入课题，揭示目标 二、学习“的”、“地”的用法 过渡质疑：我们该如何正确使用“的”和“地”呢？有什么好办法可以区分它们呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！ 1．相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都起连接作用。 2．不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 3．区分的方法： （1）“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：美丽的图画、 金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把...... （2）“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：飞快地跑进、快速地找到、轻轻地翻开、大声地朗读...... 三、随堂测试，了解情况 1.我会选 的 地 漂亮（ ）衣服 慢慢（ ）回答 紫色（ ）葡萄 悄悄（ ）说 用力（ ）踢球 火红（ ）旗帜 2.我会填 （ ）花朵 （ ）跑着 （ ）写字 （ ）西瓜 （ ）听讲 （ ）树叶 3.我会比 深深的（ ） 深深地（ ） 欢乐的（ ） 欢乐地（ ） 4.你还能用它们说一句话吗？（任选一个） 四、练习用“的”、“地”的短语说话。 五、总结学习，提出希望 《童谣》 左边白，右边勺， 名词紧跟的后面。 左边土，右边也， 地字站在动词前。 本课板书： 区分“的”、“地”的用法 的---------de---------地 的---名词 地---动词