语文人教版二年级上册21从现在开始教学设计.docxVIP

《从现在开始》教学设计 中枢镇逸圃小学 郭琮蕙 【教学目标】 1、能正确认读本课生字，组词。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。 3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出各角色的不同语气。 【教学难点】 从文中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的尊重”这一道理。 【教学过程】 一、创设情境，激情导趣 1、创设情境，组织学生闯关进入森林。 2、森林背景，放录音——(狮吼)小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能通过三道关卡,那就能来当我们的嘉宾。 师：这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗？但只有闯过三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗？那我们就从现在开始!板书:从现在开始。 二、巧设关卡，趣味识字 1、课件出示第一关：开火车检查 读一读： 上任 习惯 方式 轮流 星期 郑重 第一 笑眯眯 万兽之王 叫苦连天 议论纷纷 2、课件出示第二关： 找一找：找到词语中的多音字，并组词。 3、课件出示第三关： 说一说：课文中涉及到哪些小动物?森林王国要举行什么重要的活动？ 三、读为主线，亲身体验 1、(课件出示) 从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 (1)谁还愿意替大王宣布这个消息？(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。) (2)狮子大王对这次选拔提出了哪些要求？ 2、自由朗读课文2到4自然段。 (1)哪些动物当过“万兽之王”？用“△”画出来;他们分别下了什么命令？用“＿＿＿”画出来;其他小动物的反应用“?????”画出来。 (2)生练习。 (3)反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。 3、师：让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令？ (1)先来看看猫头鹰的表现。 猫头鹰:猫头鹰上任以后下了什么命令?学生回答:从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 它是一幅什么样的神情?学生回答:神气极了 它的命令让大家......?板书:叫苦连天 谁来做这只神气的猫头鹰?(点名读) (2)猫头鹰让大家叫苦连天,大家会选它吗?咱们来看看袋鼠的表现吧!袋鼠:袋鼠上任以后下了什么命令?学生回答:从现在开始，你们都要跳着走路！ 它是一幅什么样的神情?学生回答:激动 听了它的命令大家什么反应?板书:直摇头 谁来做这只激动的袋鼠?(男同学齐读) 看来猫头鹰和袋鼠都不适合做大王,那小猴子做得怎么样呢? 小猴子:大家担心什么呢?为什么?学生举手回答。 小猴子上任以后,没有猫头鹰的神气,也没有袋鼠的激动,它只说了一句话:(学生齐读)。 大伙立刻欢呼起来,是因为他们听到小猴子说:(学生齐读)。板书:欢呼 是呀,每个动物都有自己的生活习惯,出示课件: 小猴在大树上荡来荡去 小马在草原上__来__去 小鱼在河水里__来__去 小鸟在蓝天上__来__去 壁虎在墙壁上__来__去 竞选到这,狮子大王又有命令要宣布了,谁来代替狮子大王宣布一下这个命令?板书:万兽之王 我们经历了这次选拔新首领的过程,作为嘉宾,你们有什么话要对文中的及格小动物说呢?出示课件:亲爱的______:你好!我想对你说: ______。 四、换位思考，揭示道理 (1)小猴子当上万兽之王以后,森林里的动物过着什么生活呢? 动物们都在按照自己的习惯生活,无论是动物还是人类，都不能只想到自己，要更多地为别人考虑,只有懂得尊重别人,才能得到大家的拥护和喜欢。 【板书设计】 狮子 猫头鹰 袋鼠 (叫苦连天) 小动物们 (直摇头) (欢呼) 小猴子 万兽之王 【教学反思】 教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。 在生字环节的处理中，我简单的带过了，保证阅读教学的实施。在课堂节奏的把握上还需做到张驰有度。?在阅读的教学中，为了压缩时间，可以就直接进行分段朗读，就不用再整体读一遍，浪费了时间。?对于个别不听课的学生还要进行关注，关注到每一个学生，促进每一个学生的进步。