数松果的说课稿.doc

数松果（5的乘法口诀）说课稿 方老师，下午好！今天我的说课内容是《数松果》（5的乘法口诀），我将从以下六个方面进行我的说课内容。 说教材： 《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。 说学生： 小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们主要以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。 说教学目标及重难点： 根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标： （一）知识与技能： 知道5的每一句口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。 （二）过程与方法： 经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。 （三）情感态度与价值观： 感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。 教学难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。 四、说教法学法： 根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。 教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。 说教学过程： （一）、创设情境，导入新课（2分钟） 师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了。看，它们来到森林里，你知道它们正在干什么吗？哪个同学可以告诉老师呢？ 教师课件出示教材中的主题图。 生：小松鼠和妈妈正在采集松果。 （二）、自主合作，探究新知（20分钟） 1.师：看着这张图片，你能提出哪些数学问题？ 生1：松果一共有多少堆？ 生2：每堆松果有多少个？ 生3：松果一共有多少个？ …… 师：那么同学们你们有什么好办法能够解决松果总数这个问题呢? 可以数一数，算一算，学生说出各自不同的数法。 生1:1，2，3，……1个1个地数。 生2: 5，10，15，20，……5个5个数 师：对比这两种数法，你最喜欢哪一种数法？为什么呢？ 生：我喜欢5个5个地数，这样数比较快，比较简便。 师：那现在呢，同学们和老师一起来数一数一共有多少个松果（课件展示课本第30页的表格，和学生一起完成） 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 师：我们前面学过了乘法算式，那么同学们，你们能不能用算式表示呢？现在同学们在作业本上写出你们想好的乘法算式。 学生问答，教师课件出示： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 教师让学生说一说这些算式表示的意义、算法。 师：你们能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后跟同桌商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论，全班内交流汇报自己的记忆方法。 师：为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易。 1×5=5，一个5是5，我们就编成口诀“一五得五”。 2×5=10，2个5是10，口诀是“二五一十”， 3×5=10，3个5是10，口诀是“三五十五”。（师板书） 你们能编成剩下的口诀吗？ 学生以4个人小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师相应出示口诀表的课件。 师:你们真厉害！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，您们仔细观察一下，哪个学生能够告诉老师？ 生1：上下两句口诀之间的积，都相差“5”。 生2：口诀的最后一个字，不是五就是十。 师：同学们都观察的很仔细！ 2.介绍口诀。 师：这些乘法口诀这么有用，同学们，你们知道吗，这个乘法口诀两千多年前我们的祖先就已经编出来了，是他们的智慧结晶。所以呢，同学们也要从现在开始好好学习，为以后创造出更多的数学智慧结晶而打好基础。 3.熟记口诀。 师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？现在我们来玩对口令的游戏。一个同学读上句，一个同学接下句。现在同学们和你的同桌来玩这个游戏。 同桌交流，做游戏记口诀。 师：同学们想不想和老师玩这个游戏呢？老