数学人教版五年级下册图形的运动（三）认识旋转.docxVIP

《图形的运动》教学设计 板桥中心学校 马莉 教学目标： （1）进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 （2）经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。 教学过程： 一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。 1、同学们，春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？（喜欢）今天老师就带你们去一个美丽的地方玩一玩。（出示图片） 同学们，你们看到了什么？游乐场里都有哪些旋转现象？ 2、学生说一说看到的旋转现象。 （设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。） 旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。） 学生举例说说。 同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容。 板书课题：图形的旋转 3、出示学习目标: （1）、我会用数学语言简单描述旋转运动的过程。 （2）、我能探索出图形旋转的特征、三要素和性质。 （3）、我会在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形 学生根据课题，提出问题。 看到这个课题，结合老师的学习目标，你想学习哪些内容？ 出示自探提示： 自学课本83页例1例2，思考以下问题： 1、观察书83页主题图，思考生活中的这几种旋转现象在旋转时有什么共同点？ 2、学习例1思考钟表旋转时，绕什么旋转？按什么方向旋转？旋转了多少角度？ 3、怎样用数学语言简单描述旋转运动的过程。 二、学习探究新知，理解旋转的特征： 1、 下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）学生回答。 这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。 （板书：旋转中心） （设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。） 2、我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子也越来越爱思考问题了，下面我想再试试同学们的眼力如何？准备好了吗？ （课件）请看大屏幕，请大家仔细观察，指针和风车是怎样旋转的？指针旋转的方向和风车旋转的方向一样吗？ 预设：（1）指针是按顺时针旋转的。（2）风车是按逆时针方向旋转的。 （设计意图：顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。） （2）指针是绕着一个点转动，这个点不动。 （师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o表示） 4、小组合作探究：怎样清楚地用数学语言来描述旋转呢？ 描述旋转的语言要求： 绕哪一个点旋转、 向什么方向旋转、 旋转的角度 小结：谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。（生答） 板书：旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度 （1）指针顺时针旋转30°，从12到1。（30°你是怎么判定旋转了30°） （2）从“1”到“ ”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了 60°；(3)从“3”到“6”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了 °；(4)从“6”到“12”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了 °； 5、现在用数学语言描述物体的旋转过程，你还有哪些疑问，请提出来，大家一起解决。（学生质疑）哦，小精灵看老师难不住你们了，也想考验你们一下，你们能不能经受的住小精灵的考验。（这一次咱们来个同桌比赛怎么样？） 请看大屏幕，仔细读题要求，看谁先拨出来。 1、指针指向4，绕点O 按顺时针方向旋转 60°；2、指针指向10，绕点O 按顺时针方向旋转90° 咱们拨完以后，同桌互相对照一下，不一样的要勇敢地把手举起来，好吗？ （设计意图：本环节的设计是从生活实际出发，通过实践操作让学生体会旋转，为后面学习旋转的特征做了很好的铺垫。） 跟踪练习： 左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90°；右侧有车通过，车杆要绕点 按 方向旋转 °； 钟摆绕点 O（ ）时针旋转不超过 10°。 钟摆绕点 O（ ）时针旋转