数学人教版五年级下册因数和倍数的关系.docVIP

因数和倍数的关系 桂平市麻垌镇安文小学：杨光 谈话导入： 师：和同学们相处了几年，我们是什么关系？ 生：师生关系。 师：那么可以怎样扩展来说？我是你的什么？你是我的什么？ 生：我们是师生关系，你是我的老师，我是你的学生。 师：你和你妈妈是什么关系，她是你的什么？你是她的什么？ 生：母子关系，她是我的妈妈，我是她的儿子。 师：你和你爸爸是什么关系，他是你的什么？你是他的什么？ 生：父女关系，他是我的爸爸，我是他的女儿。 师：同学们，在生活中不仅人与人存在着关系。在数学中，数与数之间也存在着关系。今天这节课，我们就一起来研究两个自然数之间的关系。（白板：因数和倍数） 师：我们在学习的时候，请根据白板上的要求进行分四人小组讨论学习。 新课讲授： 1.学习因数和倍数的概念 （1）教师用白板出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2=6。 师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁来说一说其他的式子？ 学生回答。 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生讨论后回答。 通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。 举例概括 教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。 学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 教师同时板书。 教师小结：像这样的例子举也举不完，哪能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如a÷b=c，a、b、c都是非0自然数，那么b和c是a的因数，a是b和c的倍数。 如a×b=c,a、b、c都是非0自然数，那么a和b是c的因数，c是a和b的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？ 3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 课堂作业： 完成教材第5页“做一做”。 下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24、20和5、72和8。 我是小法官。（判断对与错，并说出理由。） （1）48是6的倍数。 5.7是3的倍数。 因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。 课堂小结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 课后作业 练习二第一题。