数学人教版五年级下册同分母分数加减法第2课时教案.docVIP

课题： 同分母分数加、减法（二） 教学目标： 使学生掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。 教学重点：掌握同分母分数连加、连减的计算方法。 教学难点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学过程 第2课时 一、复习导入 1、指名学生说出分数加、减法的意义。 2、计算下列各题。 eq \f (2,6) ＋ eq \f (3,6) = eq \f (9,10) ＋ eq \f (7,10) = eq \f (16,17) - eq \f (5,17) = eq \f (7,8) - eq \f (3,8) = 订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？ 二、探究新知 1 ．创设情境：图片引入 谈话激趣：今天是几月几号啊？再过几天有一个很特殊的日子，那是——六一儿童节。往常的六一我们都有哪些节目呢？电视台少儿频道推出的各类电视节目如下： 出示例3 。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： 节目类型 动画类 游戏类 教育类 科普类 其它 时间分配 eq \f (4,15) eq \f (1,15) eq \f (7,15) eq \f (2,15) ( l ）师：你能根据所给信息提出几个数学问题，并说说怎么列式解决吗？ 生1：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) 生2：后三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ eq \f (1,15) + eq \f (7,15) + eq \f (2,15) 生3：其他节目占每天播出时间的几分之几？ 1- eq \f (4,15) - eq \f (1,15) - eq \f (7,15) - eq \f (2,15) …… 师：今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。 ( 2 ）师：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) 讨论：说一说怎样计算。可能大部分同学会说出按顺序分两步计算，即先计算加法 ，得出的和再相加。 eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) = eq \f (5,15) + eq \f (7,15) = eq \f (12,15) = eq \f (4,5) 师引导：教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？ 让学生根据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。 eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) = eq \f (4+1+7,15) = eq \f (12,15) = eq \f (4,5) 师：老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。 师：引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价。 生：观察对比这两种方法，并作出评价。 eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) = eq \f (5,15) + eq \f (7,15) = eq \f (12,15) = eq \f (4,5) eq \f (4,15) + eq \f (1,15) + eq \f (7,15) = eq \f (4+1+7,15) = eq \f (12,15) = eq \f (4,5) 师：“你喜欢哪一种方法？为什么？ 生：学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。 ( 3 ）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？ 生：学生思考列式：说一说为什么这样列式？ 1- eq \f (2,15) - eq \f (12,15) 师：启发学生思考：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母为15的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？ 生：把1 化成分母是15的分数 师：：如果将1 换成 eq \f (15,15) ，请你算出结果。 学生独立计算。 指名学生说出计算过程，教师板书。 1- eq \f (2,15) - eq \f (12,15) = eq \f (15,15) - eq \f (2,15) - eq \f (12,15) = eq \f (15-2-12,15) = eq \f (1,15) 师：还有其他算法吗？ 指名学生说出计算过程，教师板书。 1- eq \f (2,15) - eq \f (12,15) = eq \f (15,15) -（ eq \f (2,15) + e