数学人教版五年级下册图案的欣赏与设计.docVIP

第三课时：图形的欣赏与设计 主备人 袁敏 课时 第3课时 教学内容 教材第87-88面的内容。 教学目标 1、能够运用语言表达图形运动的过程；能够从对称、平移、旋转的角度欣赏生活中的图案，并能够同对称、平移、旋转设计图案。 2、让学生在欣赏和创造图形的过程中，体会图形之间的内在联系，进一步理解平移与旋转等运动方式，增强学生的操作能力与数学语言表征能力，培养学生的创造能力。 3、感受数学知识的联系美、形象美，培养审美能力。 教学重点 学会通过语言表达描述图形运动的过程，能够从对称、平移、旋转的角度欣赏和设计生活中的图案， 教学难点 运用图形运动的原理创造图形。 课前准备 多媒体课件 教学活动设计 笔记栏 一、创设情境 1、听算20题，老师报题，学生写得数。 2、教师出示一组美丽的图片： 说说这些图案美吗？是怎么得到的？ 这节课我们就用图形运动的方式来欣赏和设计图案。 二、自主探究 1、教学例题4： （1）出示七巧板：你对七巧板有什么了解？ （2）出示例题：读题，从图中你获得了哪些信息？ 学生观察、回答： A、要把方格纸上标序号的七巧板经过平移或旋转填到鱼图中去。B、还得观察每块板在方格纸上是怎样平移或旋转的。 （3）分析与解答： A、问题：你能自己试着完成吗？ 说说你打算怎么做。 学生商讨解决问题的策略。 教师小结：鱼图只有一个外形的轮廓，要先把鱼图分割出七巧板中的七块，再判断每块板平移或旋转后的位置，然后看每块板是如何运动的。 B、教师提问：怎样判断每块板的位置？ 学生独立思考，也可以动手操作，也可以进行分割推理。 C、学生汇报，说说自己的想法。 （3）回顾与反思：你是通过什么方法解决问题的？还有其他的答案吗？ 学生回顾解决问题的过程，用自己的语言总结并简单记录解决问题的方法。 教师呈现不同图形，让学生描述一下运动方式。 三、解释应用 1、“做一做”：将打乱的图片经过平移或者旋转还原原图。 教师提问：你是怎么还原的？可将拼图编号。 2、练习二十二第1、2题： （1）第1题：让学生观察每组中的两个图形：经过怎样的运动能够拼成一个正方形？ （2）第2题： A、出示数学文化：七巧板除“七巧板”的名称外，还有不少名称：“益智图”、“智慧板”、“唐图”等都是七巧板的别称。是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的宴几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”。 B、学生看图回答运动方式：先把图形分割，再运动。 3、练习二十二第3题：运用图形运动的原理使打乱的图片还原，要求标号序号。 四、拓展延伸 《黄冈小状元》59面“拓展运用”：学生观察，说说操作过程。 五、总结评价 通过图形的运动我们可以把图片还原，大家都成了拼图高手，以后我们还会学习到更多图形运动的有趣内容。 课内练习：《基训》上相关知识 实践性作业或活动：利用平移与旋转等图形运动方式设计美丽的图案。 板书设计 图形的欣赏与设计 描述图形的运动 七巧板经过平移或旋转后得到了鱼图。