语文人教版二年级上册欢庆 .docVIP

《欢庆》教学设计 一、教学内容 九年义务教育六年制小学教科书语文第二册 二、教学目标 （一）知识目标 1. 认识7个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 （二）能力目标 培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。 （三）情感目标 学习课文，加深对祖国的热爱之情。 三、教材内容及重难点分析 《欢庆》这首诗写的是为祖国妈妈过生日的情形。全诗共8行。片幅短小，大部分时诗句采用向征性的语言来表现国庆的热烈场面，开头四行虽然不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出了金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆的气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子祖国妈妈的生日做好了情感准备。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 《语文课程标准》提出，读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这“情感体验”应该就是一种能触动人心灵的“人文情怀”。教学时教师应该关注学生生命世界，促进学生健康发展。每个个性生命的精神世界。创设实、美、情趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，使孩子们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。 本课教学重点仍是生字的识写以及指导朗读。难点是如何引导学生把握好欢乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。教学时我们要创设情境，配乐等引导学生想象，感悟。 四、教学对象分析 萨特曾说过：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受、获取意义，而是积极主动地发现、构建意义，甚至创造意义。作为充满灵性与人性的语文课堂教学，我们究竟应该带给孩子们些什么呢？是学生百思不得其解时那轻轻点拨，是上不了“时那有力的一把掺扶而已。 经过一年半的学习，学生已经具备了初步阅读能力。同时，教学本课，要敢于放手，让学生自读、自悟，让学生自己去研究、探索。教师利用多媒体资源课件，调动学生学习的主动性、积极性，组织学生小组学习，并在重点难点上给学生一些点拨。 五、教学策略 教师在课前组织学生收集相关资料，并在课堂上进行交流。在课堂上运用课件资源展现国庆节时的欢庆场面，将学生带入创设的情境中，这样，有助于调动学生主动参与学习的积极性和创造性。 （一）现代教育技术辅助，创设情境。 使用课件资源课件，创设逼真的学习环境，引导学生深入学习的课文，从而突破教学重难点。 （二）自主、合作、探究学习。 “学生是学习的主人。”引导学生主动学习，给学生提供自主学习的时间和空间，选择学习内容、学习伙伴、学习方式，体现“自主、合作、探究学习”的学习策略。 （三）彰显语文学科学习的特点。 信息技术与学科整合，学科特点也要体现出来。语文概不例外。所以，在本文的教学中，教师扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生在体味到语言文字人文性的同时，也品味语言文字学习的工具性。 六、教学媒体设计 文本、课件辅助阅读、理解课文。 七、教学过程设计与意图 教 学 过 程 设 计（师生活动） 教 学 设 计 意 图 一、导入： 　　1.我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？是的我们刚欢度完祖国妈妈的生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？ 　　2.同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料） 　　3.回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？ 　　如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等。 4.就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆 （设计意图：了解国庆节） （设计意图：通过学生亲身体会，理解课题） 二、初读课文，认识生字。 　　课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！ 　　1.刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音 　　2.检查自学情况。（出示课件） 　　A看，生字宝宝摘