语文人教版二年级上册观猴.docVIP

《语文园地四——我会写》教学设计 教学内容 人教版小学语文二年级上册看图写话。 教材分析 本次看图写话是小学语文教材第一学段安排的第— 次写话训练。我认为，最重要的是牢固树立“把好头、开 好局、奠基础”的意识——不仅要让学生能看图写几句话， 更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学 生写话的积极性；二是写话过程中培养学生语言表达的基 础习惯。为第一学段语文园地八第二次写话和三年级开始 习作奠定坚实的基础。 学情分析 依据课标要求，二年级学生累计识字量约有1000， 会写的字约有400，能熟练地组词造句，但由造句转向写 话，感觉较难，最需要克服的是畏难情绪。其次，观察能 力薄弱，不能发现重要信息，如事物特点及不同事物间的 联系。再次，写“几句话”就要求不仅会描写图画内容， 还要正确使用标点符号断句。 教学目标 1.引导学生观察一幅图片，在充分交流的基础上，能 写几句完整、通顺的话。 2.激发、调动学生写话的兴趣和愿望。初步培养学生 规范的书写习惯，养成“开头空两格，标点符号独立占格” 的基本要求。 教学重点 激发、调动学生写话的兴趣和愿望。 教学难点 引导学生观察图片，在充分交流的基础上，能写句完 整、通顺的话。 教 法 目标教学法、六助教学法、游戏激趣法，创设情境法 学 法 观察法、讨论法、小组合作法 设计理念 《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写 话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周 围事物的认识和感想……”。李白坚教授也说——走路， 关键是吸引孩子走出第一步，走就好；作文，关键是写， 而不是方法指导，写就好。首先有数量，然后才有质量。 本课遵循以学生发展为本的理念，以“乐学”课堂文化为 引导，在教学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方 式让学生乐于表达，充分地说，打开孩子们的生活储备， 打开孩子们表达的欲望，以说促写，通过多种评价方式， 增强学生表达的成就感，培养学生的写话兴趣。 教学流程 教学过程 （一）故弄玄虚染气氛——猜一猜，谁的反应快 组织游戏，图片猜猜猜。引出图画主角猴子，板书 课题。随机指导“猴”的写法。 设计意图：游戏是孩子们的天使，比赛、猜测都是很好的游戏 手段。通过巧拨妙引，迅速激发孩子们探究的好奇心和积极性，瞬 间拉近孩子们和动物之间的距离，为下面观察动物图片奠定情感基 础。 （二）层层递进导方法——看一看，谁的眼睛亮 将原图分解，组织学生按“一只——两只——一群” 的顺序逐一观察。 1.一只 观察动作，根据“小猴子正在……”练习说话。 设计意图：化整为零，教给观察顺序，渗透观察方法。 2.两只 观察动作，得意的表情，想象它们可能在想什么？说 什么？根据“小猴子正在……”练习说话。 交流中，复习本册第2课《黄山奇石》一课关于猴子 的描写：“在一座陡峭的山峰上，它两只胳膊抱着腿，一 动不动地蹲在山头上，望着翻滚的云海。”并用上“抱、蹲、望”加上自己的想象介绍。 设计意图：创设情境，调动学生眼睛、耳朵进行观察，引导联 系生活实际，对画面产生合理联想，使静止的画面鲜活起来，让学 生置身于画面中。将阅读与写话紧密结合，践行新课标理念，引导 学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.一群 远远欣赏猴山，用一个词语来形容这些猴子。（板书 好词）引导根据句式这些小猴子真……！有的……有 的……还有的……（这些小猴子真……！一只……一 只……还有一只……或者自由发挥。）练习说话。 设计意图：循序渐进，唤醒学生的生活经验，使学生有话可说。 照顾学生能力差异，先扶后放，搭梯子，降低语言组织难度，用具 体的步骤训练学生把话说具体。 4.交流自己最喜欢的一只，并试着说明理由。“我最 喜欢……” 设计意图：走进去，跳出来，渗透从总体到部分再到总体的观 察顺序。 （三）众说纷纭撞火花——赛一赛，谁的小嘴棒 1.观察交流，图上除了可爱的猴子们，还有什么？练 习说话“什么时间，谁，在什么地方，干什么”。 设计意图：将学生的视角由画面的主要内容引向次要内容，发 现画面上不同事物间的联系，渗透观察方法。用具体的句式引导学 生在小组合作交流的过程中把话说清楚。 2.将画面中的主角与环境描写相结合，练习说话。 _____，_____带着_____去_____。他们看见了_____。 设计意图：从低年段学生思维和表达的特点出发，由一句到两 句。梯度设计。 3.试一试，我最棒。 _____，_____来到_____。这些小猴子真可爱！你看， 它们有的_____，有的_____，还有的_____。我最喜欢 _____。我们今天玩得_____！ 设计意图：由两句话到几句话，由浅如深，逐步提高。为后面 的写做好铺垫，也是提