语文人教版二年级上册27.清澈的湖水.docxVIP

《清澈的湖水》教学设计 二（2）班 黄陈伟 教材简析 《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。 教学目标 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。 教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 教学过程 导入新课 1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。 2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀、清澈见底、……） 3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。 4．板书课题，齐读课题。 二、合作交流 1．检查生字词语的掌握情况。 （1）课件出示带音生字词语。 自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读 （2）课件出示去音生字词语。 同桌间互读——指名领读——开火车读 2.读课文，标出自然段序号。 3.指名接读课文，其他学生认真听。（引导学生从感情、流畅等方面进行优点和建议的评析。） 4.交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？ 三、品读领悟 （一）抓住景物特点，体会景色美。 1．小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏了哪些美丽的风景？（课件出示湖水图，学生回答。板书：山石、湖水、小鱼） 2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？ 细读课文2——4自然段，画出喜欢的描写景物的句子认真读一读。 3.汇报交流 预设1：山石处 出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 （1）指名读，你为什么喜欢这句？ （预设：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一样。） （2）理解“展翅欲飞”，做动作理解。 （3）指导朗读：谁能看着图来介绍这些山石？（指名读） 师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！（齐读） 小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。 这里不只是山石美，水也很美。 预设2：湖水处 出示句子: 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 （1）指名读。 你感觉这湖水怎么样？从哪里看出湖水很清澈？ （2）这面镜子除了能映出蓝天、白云、变幻的山峦，还能映出什么？ （3）师：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一读。 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 ……像…… 这秀丽的水倒映着奇异山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跃出来欣赏呢 预设3：小鱼处 出示句子：呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ （1）这么可爱的小鱼，你想对它说什么？ （2）指导朗读：看谁把小鱼读得最活泼、最可爱? （二）抓住人物心理变化，体会心灵美。 师：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。此时此刻，你会怎样？ 预设：我会很不满意（很生气，很伤心，很可惜，很失望……）师：文中的小洁有怎样的表现呢？指名读句：小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。 师：是啊，湖水这样美丽，小洁却看不到了，她是多么的不满，多么的遗憾啊，所以她:小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。 大家对小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼。板书：企盼（心里希望着） 师：你们猜猜小洁心里企盼些什么？ 企盼湖水能原谅，能舒展开皱纹，能依旧清澈；企盼小鱼能重新愉快地玩耍；企盼小朋友以后都能保护环境。 但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有仍呢？你是从哪些句子知道的？请在课文里找一找。（课件出示有关句子） ①小洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里 ②船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ③船靠岸了，