重庆201619高考试题分析及备考策略.ppt

教育的风向标 国家基础教育二司司长申继亮在第二次课程教学研讨会上强调：教学改革一个是综合、一个是深化。现在面临的主要任务是解决内涵质量的问题，解决育人模式改革的问题。 他对综合改革提出四点想法 一是坚持立德树人的导向。教育部的顶层理念强化学生的素养，现已有了初步的方案，在修订课标时要求学科专家，结合学科特点，提出学科的核心素养，接下来将对教材的编写、课堂教学的实施提出具体的要求。要充分体现落实学生核心素养，对内容的选择指导。 二是注重改革的整体性。首先要跳出课堂教学来看，处理好教师、学生、课程三个元素之间的关系。知识神圣的背后是对知识的来源、对知识的形成的思考和思索。 三、课堂教学的根本问题还是学科教学。下一步要关注的课堂教学改革关键最终还是实现学科的育人价值。要超越学科，站在更高位看学科的意义价值，要建立学科思想。每个学科都要深入的讨论这个学科的本质是什么、学科思想到底是什么？ 四，要积极开展跨学科的主题教育活动。只有综合素养深厚，学生才具有可持续以展的动力。 必须明确的问题 生物科学的本质？ 生物学素养与生物学核心素养？ 科学的本质和特征（北师大刘恩山） 1．定量化 2．观察与实验 3．人们在研究自然界的过程中对预期的要求 4．在自我更正的过程中积累 自然科学的另一个特点是它的积累和进步。 积累-----自我更正------实现科学的积累和进步 5．科学过程 科学过程的工作步骤 ①确认和表述问题； ②根据问题提出假设； ③为检验假设而寻找证据； ④根据证据来评价假设的真实性，如有必要， 对假设进行修改； ⑤得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中。 自然科学的四个维度 科学是一个知识体系 科学是一系列的思维方式 科学是一套探究的方法 科学要与技术和社会相互作用 科学家的思维方式和思维习惯是构成科学的主要维度之一 科学研究中三个十分重要的环节是假设、观察、实验 对科学本质的诠释(赵占良） 科学研究对能力的要求 生物学的科学方法有三个层次 哲学的方法 科学研究的一般方法 学科内的特殊方法 高中生物教学侧重在科学研究的一般方法 各模块科学方法侧重点： 《分子与细胞》----观察与实验 《遗传与进化》----假说—演绎 《稳态与环境》----系统分析、建立数学模型 生物学基本观点 生命的物质性观点 生物体的结构和功能相统一的观点 生命系统的物质、能量、信息变化相统一的观点 生物体的局部和整体相统一的观点 生物的多样性与共同性相统一的观点 生物进化的观点 生态学观点 生物学的学科思想 生物学的核心思想： 进化的思想和生态的思想 其他科学思想： 系统论思想 控制论思想 适度与平衡 人与自然的关系 辩证唯物主义思维 高中生物核心素养 “高中生物核心素养”现在还没有一个概念界定 “核心素养”，首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。2014年12月开始起动。 新一轮课改的方向 生物学的核心素养将成为高中生物学课程体系的主线，关于课标的要求将更多地转向能力要求。此外，新的课标还将在以下方面加以调整和完善： 第一，凸显生物学的重要概念； 第二，将跨学科通用概念融入生物学课程； 第三，在强化科学研究的同时加强工程学实践； 第四，将跨学科能力的培养贯穿生物学课程之中。 新课改以学生发展核心素养作为高中阶段教学的统领，给高中生物教学提出了新的、更高的要求，广大教师要密切关注这一政策导向，领会和落实新课改的理念，完成教学任务。 2015年试卷使用情况 从2013年起新课标卷分为Ⅰ和Ⅱ 新课标Ⅰ卷：河南、河北、湖南、湖北、 山西、陕西、江西 新课标Ⅱ卷：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、辽宁、黑龙江、云南、广西 理综自行命题：北京、天津、浙江、福建、安徽、广东、重庆、四川、山东 生物单科自主命题：上海（150分）、江苏（120分）、海南（100分） 2015年高考生物试卷共有14套 其中理综共11套，生物单科卷3套 2015年新课标Ⅱ卷难度统计（辽宁） 理综整体情况 生物学科难度统计 一、选择题试题分析 绘图分析法 遗传题对比分析（难度0.51） 遗传题对比分析（难度0.36） 遗传题对比分析（难度0.506） 遗传题对比分析（难度0.247） 遗传题对比分析的结论 以五年的遗传为例来看，趋势是总体难度在下降，但设问的方式巧妙，对确认假说的能力、思维的逻辑性、推理能力的要求