江苏教育出版社五年级科学上册光的行进教案及课后反思.docxVIP

江苏教育出版社五年级科学上册《光的行进》教案及课后反思 　　《光的行进》　　江苏教育出版社五年级科学上册第二单元光与色彩第一节　　作者及工作单位 范婷婷 岐山县城关小学　　教材分析　　本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。　　解释小孔成像的原理。　　学情分析　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。　　 教学目标　　1．能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进” 的想法，能运用所学对生活现象进行解释。　　2．知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的。　　3．愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；喜欢动手制作“小孔成像”装置。　　教学重点和难点　　1．重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。　　2．难点：设计证实“光沿直线行进”的对比实验。　　3．关键：⑴学生可以根据教师提供的器材设计对比实验；⑵教师给以语言或图片提示。　　教学过程　　一、认识光源　　1、师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。　　小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。　　2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜　　3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？　　学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。　　4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？　　（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）　　　　二、认识光的直线传播现象　　1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？　　2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。　　3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？　　师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？　　4、出示材料，小组实验，填写实验记录。　　5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？　　（光在同一种物质中是沿直线行进的。）　　三、研究“小孔成像”　　1、师：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读课文18页的内容。　　提问：你有什么发现？　　2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。　　3、指导学生做小孔成像实验。　　四、总结拓展　　1、师：今天科学课上，我们研究了什么？有什么收获？　　2、师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢？　　（1）学生阅读资料，了解制作过程。　　（2）师指出注意事项。　　（3）学生分组活动，交流，评比。　　4、讨论：为什么会出现这种现象？　　指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律.