数学人教版五年级下册分数的产生.docxVIP

《分数的产生》教案 教者：武沟乡椿岔小学——贾广岳 教学目标 1、知识与技能 使学生知道分数的产生过程。 2、过程与方法 通过图像、举例、理解分数的产生。 3、情感态度与价值观 使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。 教学过程 一、知识回顾 学生通过回忆说出已学过的分数知识。 1、复习分数各部分名称。 （1）举一个分数的例子。() （2）以为例，说说分数的各部分名称。 2 … … 分子 — … … 分数线 3 … … 分母 （3）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。）请你用线段图表示。 把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。 二、新课引入 1、测量。 师生合作模仿古人测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能） 2、计算。 老师把桌子上平均分给两个同学，每人分得东西的个数怎样表示？(l÷2的结果不能用整数表示。） 3、由地球水和陆地占有地球表面的分数引出分数发展的历史。 4、讲述 分数的发展历史。 5、总结 分数起源于分。在原始社会,人们集体劳动要平均分配果实和猎物,逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中,当得不到一个整数的结果时,便产生了分数。 三、课堂小结 同学们相互交流本节课的学习收获。 四、拓展延伸 分数的