数学人教版五年级下册《观察物体》.docVIP

《观察物体》教学设计 教学内容：教材例1和例2内容。 教学目标： 1、根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆成相应的几何组合体，体会摆放的多样性。 2、根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会摆法的确定性。 3、使学生经历观察、操作、想象、分析和推理过程，积累活动经验，提高空间想象力和推理能力。发展学生空间观念。 教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。 教学难点：借助空间想象还原立体图形。 教学过程： 一、激趣导入 师讲《盲人摸象》的故事： 从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们 摸一下大象。 盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说： “大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他 说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象 的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。”最后 一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根 草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大 象的样子。 师：听了这个故事，你有什么启发？ 师：观察事物不能只拘于一个片面信息作出判断，应全面分析。今天这个真理同样适用于我们的数学探究。（板书课题：观察物体） 二、自主探究 1、探究例1。 （1）、课件出示例1。 师：你能得到哪些数学信息？ （2）、学生动手拼摆，同桌互相验证交流方法。 （3）、全班交流反馈，形成认识。 ①、展示摆放，交流验证