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《寻找时传祥——重访精神高原》教学设计及教学反思
教学设想
《寻找时传祥》是一篇人物通讯,它用事实说话,语言朴实、直白,阅读难度不大,但所写人和事与当今社会有一定距离,学生不易理解,因此须引导学生正确看待时传祥精神,真正理解它在生活中的意义。教学时,为引发学生情感的共鸣,可让他们采用换位思考法、对比法、评价归纳法。
教学目标
一、了解文章的体裁特点。
二、领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、学会“对比”思考方式,体会本文的语言特点。
教学重难点 领会“寻找时传祥”的现实意义。
教学方法 点拨法、比较法、讨论法 。
教具准备 多媒体投影
教学流程
一 、导入新课
“身背粪桶手推车,走街串巷掏厕所。莫云衣裳沾污秽,却道灵魂脱俗恶。” 在共和国的英模录上,铭刻着一个普通工人的名字,他以宁肯一人脏,换来万家净的精神,为首都干净美丽做出了贡献,这个人就是(停顿) 时传祥(学生集体回答)。 今天,就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物.
二、了解通讯
概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别:人物通讯 事件通讯 工作通讯 概貌通讯
特点:报道详细深入;注重思想意义;形象生动、具有感染力;可叙可议、具有明显的评论性。
三、感知人物(录音朗读)(录音原文略)
四、诠释课文
who what(时传祥精神)
掏粪工、劳模 正直敬业实在、服务大众
人大代表、工贼 一人脏换来万家净
正直、敬业、实在
(正侧面描写)
寻找
why ?(讨论)
呼唤人性回归
where when
北京
以前:义务掏粪热、预约、
主席 光荣、价值观崇高
握手 现在:不体面、嫌弃、
受歧视、价值观失落
掏粪工
思路设计(围绕五个“W”展开课文阅读)
小组合作,运用速读法,勾画出文中人们对时传祥的评价。
“时传祥的精神”是什么?
为什么要“寻找”时传祥?
“时传祥精神”在当今社会还有没有意义?
五、拓展延伸
如果我们为了表彰时传祥,给时传祥颁个奖,那什么奖比较合适呢?
如果让我们为他写一段颁奖辞,我们可以怎么写啊?
六、语言魅力
不太讲究修饰,依然有动人的力量,缘于它的真实性和朴素感。
七、布置作业
走出课堂,五人一组采访一名环卫工人,了解他们的生活、工作情况,运用新闻报道的形式写一篇人物通讯。(向报刊投稿)
呼唤人性回归板书设计
呼唤人性回归
时 传 祥 掏粪工、劳模 人大代表、工贼
寻找 ( 正侧面描写 )
重访
时传祥精神 正直、敬业、实在、服务大众
一人脏换来万家净
《寻找时传祥——重访精神高原》教学反思
《寻找时传祥——重访精神高原》是人教版必修一第四单元的一篇自读课文,如何上好自读课文一直是大多数语文老师头疼的问题。我在这篇课文的教学中采取了互动式教学方式。这种教学方式有利于突出和体现了学生的主体地位,体现出教师引导者的身
份,有一定的可取之处。???? 《寻找时传祥——重访精神高原》体裁上属于报告文学。发表于1995年,往前推三年,党的十四大刚刚确立社会主义市场经济体制的改革目标,一个新的时代正在稳步前行。正如文中所说的,“这世界,变化真大!”整个社会的物质水平有了极大的提高,但许多始料不及的现象也出现了,一部分人信奉拜金主义、消费主义,社会的价值标准在解构的过程中日趋多元化;对历史与文化的反思渐渐坠入低谷,人们普遍对宏大叙事失去兴趣,而愈加关注个人生活。社会在变,不变的应该是什么?也许人们首先会想到诚信、认真等词语,可定睛回望现实,违背这些精神的行为似乎正在成为一种司空见惯的现象。也难怪,“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨──大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在,该多好!”这是课文的最后一句话,也是整篇文章的主旨所在。时传祥不仅仅是干活不怕脏不怕累,更以他踏实的作风赢得了老人们的怀念。如今的人要尊重他的劳动,但他实实在在地投入到工作中的那股劲头,更是今天的人应该寻回的“精神高原”。本人认为这
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