二氧化硫-教案设计.doc

二氧化硫 教学目标 1、知识与技能：了解SO2的物理性质和用途，掌握SO2的化学性质了解二氧化硫对空气的污染和污染的防治。培养学生设计实验、动手实验，观察现象并根据现象得出可能结论的能力；培养学生的自主探究意识，培养学生应用化学知识分析问题和解决问题的能力。　　 2、方法与过程：互动式自主探究法、边讲边实验法、情境教学法；通过练习，讨论、对比归纳充分发挥学生的主体作用 3、情感态度与价值观： = 1 \* GB3 ①、培养学生的互动协作意识和合作能力。 ②通过SO2的价态，分析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣 = 3 \* GB3 ③了解酸雨的形成和危害，认识保护环境的重要性，增强环保意识 教学重点、难点：SO2的化学性质；SO2的化学性质探究实验 教具准备：投影仪、12试管SO2气体、试管、水槽、烧瓶、石棉网、酒精灯、分液漏斗、石蕊试夜、品红试液、氯水、酸性高锰酸钾溶液、溴水、稀盐酸、亚硫酸钠、导管 课时安排：１课时 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 ［引言］同学们知道当前主要的环境问题有哪些？酸雨是如何形成的？它有哪些危害？ ［设问］你对SO2知道多少？ ［板书］第二节　　二氧化硫 二氧化硫的性质 ［引入］SO2物理性质如何呢？试通过实验进行探究。 ［展示］一试管SO2气体，让学生观察颜色并闻气味，迅速将试管倒扣在水槽中观察其水溶性 ［板书］1、SO2的物理性质 ［设问］二氧化硫又有些什么样的化学性质呢？SO2与CO2组成相似，SO2是否也和CO2一样是酸性氧化物，你能通过实验证明吗？写出有关反应化学方程式。 [讲解] SO2溶于水和水反应生成了不稳定的弱酸，同时亚硫酸又会分解，这是一个可逆反应。 ［设问］SO2是酸性氧化物，根据CO2的化学性质推测它能与哪些物质反应？试用化学方程式表示。 ［板书］二、化学性质 酸性氧化物 = 1 \* GB3 ①与水反应 = 2 \* GB3 ②与碱反应 ［评价］相当不错,指出学生可能出现的问题,并讲明CaSO3也是不溶于水的 ［引导］硫有哪些化合价?根据硫元素的化合价以及氧化还原的知识猜测SO2具有氧化性还是还原性? [讲解] SO2具有氧化性,如H2S+SO2=S↓+H2O但它的还原性要更强些,这里主要讨论它的还原性．你能设计实验来证明吗？ [讲解]很好! SO2可以和O2反应,但需要催化剂,而且产物也不够稳定,易分解,是一个可逆反应. [引导]评价方案 ［板书］2.SO2的氧化性和还原性 催化剂 催化剂 △ 2SO2+O22SO3 另外,SO3+H2O=H2SO4这两个反应用于工业制H2SO4 [演示] SO2通入到溴水和酸性高锰酸钾溶液中,让学生观察现象并试着写出SO2与溴水反应的化学方程式 [小结归纳] SO2能被氧气、卤素单质、酸性高锰酸钾等氧化剂氧化体现还原性,可见SO2既有氧化性又有还原性，遇到强氧化剂，显还原性，遇到强还原剂，显氧化性。以还原性为主。 [设问]那么SO2还有什么性质呢？ [演示]将SO2气体通入品红试液，然后再加热,观察溶液颜色变化 ［板书］3.SO2的漂白性 [设问]学过哪些具有漂白性物质? SO2的漂白性与它们有何不同?(提示从反应原理、效果、漂白范围等考虑) [投影展示]小结归纳结果(以表格形式) [设问]如何区别SO2和CO2? [小结]评价学生方案优劣 ［板书］三、SO2的“功”与“过” ［引入］请同学们来评判SO2的“功”与“过”,学生自愿分为正方和反方进行自由答辩 ［总结］任何事物都有它的两面性,就看我们如何对待.我们只有充分利用它有利的一面,而把不利的一面转化为有利面,使之更好地为人类服务 。 学生回忆，踊跃回答问题 学生把自己对SO2的已有认识以及预习所知一一说出 ［学生分组实验］注意操作方法，实验后大家相互补充描述归纳SO2物理性质。从色、态、气味密度、水溶性、熔沸点、毒性等方面 学生讨论后一致认为通过看其水溶液是否使紫色石蕊变红实验即可证明 ［实验］少量的二氧化硫水溶液取，滴加紫色石蕊试液。 现象：紫色石蕊试液变红。 结论：SO2是酸性氧化物。 ［板书］SO2+H2OH2SO3 学生写出后投影展示: = 1 \* GB3 ①SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O = 2 \* GB3 ② SO2+ NaOH = NaHSO3 = 3 \* GB3 ③SO2+Ca(OH)2= CaSO3↓+ H2O 学生思考后发言： SO2中S为+4价，中间价，所以既有氧化性又有还原性。 ［讨论］提出探究方案：用氧气、氯气、溴水、碘水、双氧水、酸性高锰酸钾等氧化性物质进行实验 ［记忆］由反应条件想到硫在空气中的燃烧产物是SO2而不是SO3 学生说出现象 [探究]依据实验现