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浅谈政治课教学中互动师生关系的构建 常州市武进区湖塘实验初级中学 周玉芬213161 摘要：新课程标准和新教材要求政治课教学中构建互动的师生关系。本文 从师生共同营造情感交融的平等氛围、共同参与材料情境设置、问题的解析、共 同参与研究性学习的探究活动等方面阐述在政治课教学中构建互动的师生关系。 关键词：互动的师生关系构建 目前，初中《思想政治》新课程标准、新教材已广泛使用。新课程标准进一 步明确了初屮阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的 基本要求，规定了政治课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议； 新教材的编写更注重教学的开放性，充分考虑学生的生活经验，增强了书本知识 与现实生活的联系，同时也考虑到学生的年龄特征兴趣特长和认知水平。新课程 标准和新教材的变化对新的教学观念提出了新的要求，新课程不仅需要构建素质 教育课堂教学目标体系和充满生命力的课堂教学运行体系、积极转变学生的学习 方式，而且强调要积极构建互动的师生关系。所谓互动的师生关系是指交往过程 屮，师生Z间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成相互理解、相 互学习、相互促进、相互影响的人际关系。它应包括师生之间互动和生生之间互 动。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有 互动，就不存在或未发生教学，这不仅在理论上超越历史上的“教师屮心论”和 “学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践 上具有极其重要的现实意义。 构建互动的师生关系，对学生而言，意味着心态的开放，主体性的凸现，个 性的张扬，创造性的解放。学生在互动的氛围里进行自主学习、合作学习和探究 学习，在学习的过程屮会体验到平等、自由、民主和尊重。对教师而言，互动的 师生关系构建意味着教师上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓 的牺牲和吋光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。对政治教学 而言，互动的师生关系构建意味着对话，意味着参与，意味着建构，有利于知识 的掌握和能力的培养。可以说，通过师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充, 从而达成共识、共享、共进，这也正是教学相长的真谛。那么，在新课程的实施 过程屮，如何在政治课教学屮构建互动的师生关系呢？笔者就结合白己对新课程 学习的思考谈几点肤浅的想法。 1、在共同营造师生情感交融的平等氛围中体现互动 长期以来，课堂教学大多忽略了师生间的情感交流，师生情感阻隔的现象比 较严重。调查表明，目前师生间的沟通状况普遍不令人满意，1/3的学生与教师 缺乏起码的沟通，1/3的学生认为教师很少与他们认真交换看法，甚至对学生的 意见充耳不闻、不理不睬。一些课堂屮，缺乏支持性的学习气氛，甚至出现教师 体罚、歧视学生的现象。这大大影响了学生在课堂中自主性、创造性学习的发挥, 更谈不上互动师生关系的构建。因此，教师必须在课堂教学中营造有利于构建互 动师生关系的平等氛围。 首先，要明确师生双方互主体性地位。其实，人作为实践和认识的主体，是 在与自然、他人及社会的相互作用的过程中生成的。“我离不开他人，离开他人 我不能成其为我；我应在自己身上找到他人再在他人身上发现自己”，个体作为 存在，是以他人的存在为前提，而在他人的交往中凸现的。所以，只有承认双方 的互主体性，才会在认知、情感、态度及价值观等方而进行交流与碰撞，师生双 方才可能积极构建互动的师生关系的迫切心理。 其次，要尊重学生、关心学生、鼓励学生。课堂教学中，师生双方都应是具 有独立人格的自由主体，传统教育中教师将学生视为一个处于特定年龄阶段的抽 彖群体，而不是一个个各具形态特色的生命主体，这种以灌输、填充、训练为主 要手段的教育，是以忽视甚至丢弃学生的主体性为代价的。因此，在课堂上，我 总是给学生热情的鼓励、真诚的表扬，从不罚学生站一分钟，不骂学生一句，不 管学生的回答是对是错。在讲《依法保护人类共有的家园》时，我曾问学生：人 们盲目坎树造房，山洪来了，冲垮了家园，洪水过去，山里人会怎么办？有学生 说人们会痛定思痛，加强法制意识，植树造林。当我肯定答案准备讲下一知识点 时，突然，有学生说还有一种情况，即人们再去坎树，再造房子，再冲垮，形成 恶性循环。当时，我没有认为他在捣乱，反而对他敢于提出不同意见大加赞赏， 肯定了他的独特见解，然后再予以正确的引导。试想，如果不分青红皂白训他一 通，否定的不仅是一个问题回答，而是一个自由主体的创造性，一个互动师生关 系也将可能破裂。 2、在共同参与材料情境设置、问题的解析中体现师生互动 政治课教学屮精心创设材料情境，有利于互动的师生关系在教学过程屮得到 充分的展现。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中 应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系