儿童歌曲《捉迷藏》教案设计.docxVIP

《捉 迷 藏》 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。 2、尝试用打击乐器伴奏，创编歌曲，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。 教材分析： 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。 设计意图： 本教学设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。 首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。 其次，针对儿童“好胜”的特点，利用分组创编活动，让学生在思考中感受音乐，并培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。 最后，根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，让学生自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力和创造力。 教学重点： 1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感? 情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。 教学难点： 能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决 6.6??6 1??5.3?| 2 ——|5.6??1 3??2 1| 2 —5 3|等附点部分的节奏。 爱捉 迷藏 来玩? 耍??? 秋天 钻入 谷堆 堆 教具准备：多媒体课件、电子琴、自制打击乐器等。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入 1.媒体出示（春天图片） 师：今天，老师给同学们带来一幅画，一起来欣赏一下。看一看这是什么季节？ 生：春天 2、温故知新 师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃） 师：春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃，你最喜欢谁？为什么？ 生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。 生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节…… 生：喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗…… 师：让我们一起走进它们的世界去看看吧！（播放四季有关的歌曲） 师：歌曲听完了老师有一个疑问，你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？ 师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！同学们你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听一听吧！（播放歌曲范唱） 师：春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌。课件演示《捉迷藏》课题 板书：捉迷藏 三、歌曲学习 1、听歌曲范唱 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱） 师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 2、解决难点 填空：（??? ）藏在（?? ）中 ，（??? ）躲到（?? ）下。 （??? ）钻入（?? ）堆， （??? ）缩进（?? ）褂。 3、歌曲学唱 师：这是一首多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，同学们现在请你们按照自己喜欢的方式来读一读歌词，当然同学们也可以打着节奏来读。 生：学生自己试着读读歌词 师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，不过我这有两种读法，你们听听哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读） 师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？ 师：好，那同学们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习） 生：（和教师一起读） 师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123 ！（生跟着伴奏来读词） 生：学生带着气息有弹性的读歌词。 师：同学们这么好听的旋律，让我们用LU音来一起模唱歌曲好不好？ 生：学生模唱 师：同学们你们唱的时候应该感觉到仿佛有一屡屡微风吹过,飘向远方，注意模唱的声音位置要高。让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。 生：模唱 师：这么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了，同学们听老师唱一遍好吗？（教师范唱） 师：老师唱完了现在让我们同学们一起填上歌词来演唱一遍好不好？ 生：唱歌词。 师：提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？） 生： 轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性 生： 捉到后