函数建模案例教案设计.doc

《函数建模案例》教案设计 江西省上高二中 教学内容: 教材使用版本:北京师范大学出版社 课前预习:（提前一周）①阅读2.3《函数建模案例》一节;②让学生自己在课外进行该实验操作,对遇到的实际问题相互讨论解决.搜集整理有关实验数据,即燃气旋钮在不同位置时烧开一壶水所需燃气量.（注意要让学生搜集的数据尽量多一些,提出具体要求） 课堂内容:让学生了解和体验建模的全过程.即通过对实验采集的数据进行列表,画散点图,观察散点图中所蕴含的规律,选择比较好的函数拟合散点,从而得到描述这一问题的数学模型（函数解析式）,然后用这一模型来解释实际问题,若与实际不符,要回到数据采集和处理这一环节,看是否有不合理之处,修正数学模型,直至得到满意解. 学情分析:; 1.学生已经掌握了函数概念,一次函数,二次函数,指数函数,对数函数和幂函数的图像和性质,学习了实际问题的函数刻画,用函数模型解决实际问题后,有了一定的应用能力.另外,学生掌握了一定的信息技术知识,运用信息技术知识解决一些简单的数学问题. ２.学生的学习兴趣：本课是解决与实际生活密切相关的数学问题，学生表现出很高的学习兴趣，他们的积极性和主动性都容易调动。 3.学生的学习障碍：学生虽然掌握了一定的数学知识，但把实际问题转化为数学问题的能力比较弱。正确运用数学知识解决实际问题，需要有较高的抽象概括能力，观察能力,对结果要有较强的分析能力。这些都会形成障碍. 三、教学理念:函数建模问题提供了生活的实际背景,贴近学生生活实际,有助于激发学生学习数学的兴趣;让学生自主探索和合作交流,获得广泛的数学活动经验.把探索过程还给学生;教学过程中,体现学生主体作用,老师主导地位,提倡学生勇于探索,勇于提问. 四、教学目标:（用数学思想、方法、知识解决数学问题的过程） 1.知识目标:将实际问题转化为数学问题,选择恰当的数学模型,求解模型,对模型进行评价分析,掌握函数建模的一般过程; 2.能力目标:培养学生的观察能力,数学应用意识,分析问题,解决问题的能力; 3.情感态度和价值观: (1)让学生体验函数与我们生活密切相关,体验函数的应用价值,知道函数是描述客观世界的基本数学模型; (2)通过对实际问题的解决,培养学生的合作意识,科学态度和实事求是的精神. 五、教学重点: 让学生体验并亲身经历函数建模整个过程;把实际问题转化为数学问题. 六、教学难点: （1）把实际问题抽象为数学问题; （2）如何选择恰当的拟合函数;（注意尽可能选择两个或两个以上） （3）求解模型时对数据的选择; （4）对函数模型的检验.有两种方法:①用数据（回到实践中去）进行检验;②用图像进行检验（观察拟合的程度） 七、教学过程设计: 1.检查预习情况:问题1 家用液化气灶怎样燃烧才最省气?（不知道） 问题2 大家做了实验,烧一壶水所用燃气量与燃气灶的旋钮有关,那么有什么关系呢?叫一个学生回答,(大家做了实验,又预习了,当然就知道如何回答了).请大家拿出你们收集的数据,请三人到黑板上写上你们的实验数据.老师选择一组比较适合的数据作为我们这堂课的数据,其余两组擦去.（要选择跟课本上相一致的,或老师自己做过的,有把握的）我们以课本数据为例说明. 对数据的处理:（1）要求学生把数据列成表格处理.标明旋钮位置和用气量.（2）观察这组数据的变化趋势后:（培养培养学生的观察能力）提问 1.旋钮的位置与用气量有一种什么样的关系呢?（用数学知识回答）2.我们学过哪几种函数?记得它们的图像和性质吗?让学生回忆后,老师给出（用多媒体给出或小黑板给出）一次,二次,指数,对数和幂函数的图像和解析式.3.可以用一种什么样的函数来刻画这种关系? 旋钮 位置 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 所用燃气量/m 0.18 0.130 0.126 0.122 0.130 0.139 0.144 0.149 0.157 0.172 4.让学生动手画出散点图.（注意:数据的单位也要进行处理,要按比例画图,出了问题老师才去指点,先前让学生自己画） 5.观察散点图,让学生自己得出用什么函数模拟比较合理?对照复习的函数（选模过程） 散点图如下: 燃气用量 燃气用量 旋转角度 0 提问:请同学们观察散点图特点,选择哪种函数模拟比较合理?能讲出理由吗?（二次函数比较合理.因为只有二次函数在其定义域上既有单增的特性,又有单减的特性）设函数式为:如何确定系数呢?学生回答选择三组数据代入求解.选择哪三组呢?随意选择（解模过程） 不妨取（18,0.130）,（36,0,122）,（90,0.172）,得方程组 解得 则函数式为: （学生自己算出结果） 6.回到实际问题.（求最小用气量） 让学生计算函数的最小值点 即燃量最少时的旋钮位置是旋转大约390的位置.此时用气量是