数学人教版五年级下册《最大公因数》教学设计 .docxVIP

《最大公因数》教学设计 教学目标：1、通过 HYPERLINK / \t _blank 游戏和动手操作理解两个数的公因数与最大公因数的意义，并能用集合图表示两个数的因数和公因数。2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3、渗透集合思想，培养学生的分析，归纳能力和解决问题能力。教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。教学难点：灵活找两个数的公因数的方法。教具准备： HYPERLINK / \t _blank 课件、实物展示台教学过程：?????????????????????????????????????一、复习旧知，导入新课师：同学们，我们已经学过找一个数的因数的方法，如果老师现在给你一个数（12），你能很快找出它的因数吗？（生回答师板书）师：你们真棒！照这样的方法，你能很快说出18的全部因数吗？（生回答师板书）师：哪几个数既是12的因数又是18的因数？生：1、2、3、6师：能不能简单的说说它们是12和18的什么数吗?生：公因数师：在这些公因数里面，哪个数最大？生：6最大师：6就是12和18的最大公因数。这就是我们这节课要学习的内容 ———找最大公因数(师板书课题)二、探究新知：1、学生当裁判，玩 HYPERLINK / \t _blank 游戏：（1）请学号是12因数的同学到前面来。（左）（2）请