数学人教版八年级上册15.1.1从分数到分式.1.1从分数到分式.docVIP

第十五章 分式 15.1.1从分数到分式 昆明市禄劝县秀屏中学 者敏敏 一、学生情况分析 学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的．七年级学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系．在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力． 二、教学任务分析 本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解的基础上进行的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，结合当前学生现有的认知水平，拟定本课的教学目标： 知识与技能目标：1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2、体会分式的意义，进一步发展符号感。 数学能力目标：1、培养学生会用所学知识解决实际问题的能力和技巧； 2、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型． 3、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流． 情