数学人教版五年级下册分数除法的意义.docxVIP

《分数与除法》教学设计 磁县磁州镇学区东二学校 李丙良 学习目标： 知识与技能：使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 过程与方法：使学生掌握分数与除法的关系。 情感态度与价值观：培养学生的应用意识。 学习重、难点： 1、理解归纳分数与除法的关系。 2、用除法的意义理解分数的意义。 教学准备：课件、圆片 教学过程： 一．、复习引入。 师：同学们，上节课我们学习了分数的产生和意义。在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时，我们常用分数来表示。那么什么是分数呢？（学生回答分数的意义） 课件出示练习题： （1）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？这道题把谁看作单位“1”？ （2）把9个香蕉平均分成3份，每份是这些香蕉的几分之几？每份有几个？ （3）把1包饼干平均分给2个人，每人分得（1/2 ）包 。 引入：知识与知识之间存在着许多密切的关系，这节课我们来研究一下分数与除法之间的关系。（板书课题） 二、探究新知。 课件出示习题： （1）把18个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？（列式计算） （2）把6个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？（列式计算） 师：这两道题都是我们学过的用除法来解决的问题，计算的都是把一个整体平均分成3份，求每份是多少。下面我们再来看一下这道题。 出示例1：把1个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？ 师：这