数学人教版五年级下册和的积偶性.docxVIP

《和的奇偶性》教学设计 吉林师范大学附属小学 崔世军 教学内容： 1、通过探究，知道两数之和的奇偶性。 2、在探究规律的过程中，发展学生探索、归纳、抽象、论证的能力，以及逐步学会数学地思考问题的方法。 3、培养学生良好的思维习惯，增强合作意识及发现问题的意识。 教学重点： 经历“举出例子、观察比较、发现规律、举例验证”的探索规律的过程，积累探索规律的经验。 教学难点： 发现和的奇偶性与加数中奇数的个数有关。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、妙用学号，激发探究欲望。 1、结合学生的学号，回顾奇数与偶数的特点。同学们，大家都有自己的学号，对吗？ （1）请学号表示的数是奇数的同学起立； （2）请学号表示的数是偶数的同学举起右手。 （3）谁能说一说奇数和偶数有什么特点？ 师小结：根据是不是2的倍数，可以把自然数分为奇数和偶数。 2、由两个学号数相加，引出多个数相加，判断和是奇数还是偶数。 如果把你和同桌的学号所表示的数相加，和是奇数还是偶数呢？ 学生汇报得出：两个自然数相加的和有时候是奇数，有时候是偶数。 师追问：如果把全班58个同学的学号所表示的数相加1+2+3+…+58，和是奇数还是偶数呢？（学生发现这个问题有些复杂） 教师提议：请同学们发挥集体智慧，前后4人一起想办法解决。 激疑板书：有没有巧妙的方法，不计算就能很快判断出结果呢？看来在奇偶数加法中蕴含着规律，今天我们就一起探