高二人口再生产教学设计.doc

1.1人口再生产教学设计 【教学目标】 1.知识目标：了解人口再生产、人口再生产类型及其转变；了解人口再生产类型的地区分布。 2.能力目标：能够阅读、分析人口与环境关系的统计图表、资料，判断人口再生产类型。 3.情感目标：树立控制人口数量、提高人口素质的科学人口观；引导学生进行开放性调查，培养理论联系实际的能力。 【教学重点】 人口再生产的类型及其转变规律。 【课时安排】1课时 【教学方法】 以人口发展与环境之间的内在联系为主线，阅读图表，应用比较法，分析了解人口再生产类型与分布，并概括其特点。 【教具准备】 教材图1.1；表1.1、1.2、1.3、1.4 【教学过程】 导入新课 〔讲授〕同学们，通过对高一地理的学习，我们已经对地理的一些基本原理、规律有了初步的了解，初步树立了正确的资源观和环境观。高中二年级我们将学习人口与环境、城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局等五部分内容，使同学们对地理知识有一个更全面的了解，进一步理解人口、资源、环境之间的关系，树立可持续发展观念。这一节课我们一起学习第一部分内容。 讲授新课 第一单元 人口与环境 （板书） 〔讲授〕人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。一方面环境是人类赖以生存的基础，即使是现代，人口数量的变化、素质的提高及人口迁移和分布的改变，仍然受到环境条件的制约。另一方面，人类在适应环境的同时，又以自身的行为影响和改变着环境。随着人口数量的增长，生产的发展，人类对环境的影响和改造日益增强。人口与环境之间的矛盾日益突出，因此我们将进一步探讨人口与环境之间的关系。我们先从一些基本概念入手，由浅入深，了解人口与环境之间的基本内容。 1.1　人口再生产（板书） 一、人口再生产的类型及其转变 1.人口再生产的概念（板书） 〔讲授〕一个国家或地区的人口总体，是由不同年代出生、不同性别、有生命的个人所组成的。随着时间的推移，不断有新人出生，加入人口总体；又不断有人死亡，退出人口总体。人口内部的这种老一代陆续死亡，新一代不断出生，世代更替的过程，使人口总体不断地延续下去。这就是人口再生产。简言之，人口再生产就是人口的不断更替的过程。不同的国家和地区其人口再生产的类型不同，人口出生率、死亡率和自然增长率决定了不同的人口再生产的类型。 2. 人口再生产的类型及其转变（板书） 〔提问〕如何计算人口自然增长率？ 〔回答〕出生率减死亡率就是人口自然增长率。 〔讲授〕请同学们阅读教材中的相关内容，并思考以下内容：（投影仪或多媒体放映以下问题和图形） （1）人口再生产的类型可分为哪几类？每一类有哪些特点？原因是什么？请列表比较。 （2）读图1.1，说说人口再生产类型是如何转变的？ 学生活动 分析人口再生产类型的转变及其原因 学生活动 读课本表1.1（芬兰1785—1976年人口再生产类型的转变），分析芬兰人口再生产的变化情况及原因。 教师归纳 从上图可以看出： （1）转变前阶段，出生率和死亡率都很高； （2）转变开始，先从死亡率的快速下降开始，而这时的出生率基本不变； （3）死亡率进一步下降，出生率也开始明显下降； （4）死亡率下降到很低水平并稳定下来，而出生率也下降到一定水平并稳定下来，转变基本结束； （5）转变后阶段，进入低出生率、低死亡率和低自然增长率的“现代型”阶段。 学生活动 读课本第5页表1.4，绘出新中国人口出生率和死亡率的变化曲线，并据此简单分析我国人口再生产类型的转变。 人口再生产类型 人口再生产转变的原因 人口增长的变化 出生率 死亡率 人口增长率 原始型 生产力水平低下，生存条件恶劣，战争频繁，人口死亡率高，人口数量速度十分缓慢 极高 极高 极低 传统型 生产力水平有所提高，生存环境有了一定的改善。 高 高 较低 过渡型 生存环境有了极大改善，医疗卫生事业进步，导致死亡率以较快速度下降，但出生率没有同步下降，而是相对滞后。 高 低 高 现代型 生产力进一步提高，政治、经济、文化进入一个新的发展阶段，出生率持续下降。 低 低 低 学生讨论 人口再生产类型的转变首先开始于出生率还是死亡率？为什么？ 教师归纳 人口再生产类型的转变首先开始于死亡率，死亡率的下降，隐性地反映了社会生产力的提高。当死亡率下降趋势稳定后，人类的生育观念会随着社会生产力的提高，社会经济水平的发展，自发地或自觉地发生变化，进而改变出生率。 二、人口再生产类型的地区分布（板书） 1. 发达国家与发展中国家达的差异 〔讲授〕请同学们阅读教材，对照表格内容，比较发达国家与发展中国家的人口再生产类型，各有什么特点。 学生活动 比较发达国家与发展中国家的人口再生产类型的分布 地 区 人口再生产类型特点 发达国家 北美洲 人口自然增长率稍高 现代型，人口自然增