高一语文必修三《劝学》教学设计.docVIP

《劝学》教学设计 教学目的 1、理解几个文言虚词和通假字的用法。 2、了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。 3、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。 教学重点、难点：重点：第一、三两自然段的教学。难点：以生动、通俗的比喻为论据。 教学时数：三课时 教学步骤 导入新课 英国著名哲学家、思想家培根说过：“知识就是力量。”知识推动着人类的发展、社会的进步。那么,获取知识的途径是什么?就是学习。学习是人的一种本能，但是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率，获取更多的知识呢。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前，荀子在他所做的《劝学》中就精辟论述了学习的重要性,并提出了学习要掌握的方法。 作者简介 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“劝勉、鼓励”的意思。所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。 诵读全文 1、教师范读课文2、学生自由朗读课文 3、指名2～3名学生朗读课文（分段读） 读准下列字音：靛青diàn 植中绳zhōng 槁暴gǎo pù 参省cān xǐng 跬步kuǐ 骐骥jì 须臾yú 锲而不舍qiè 驽马nú 四、整体感知 提问：本文的中心论点是什么？作者是从哪几个角度论述中心论点的？请列出本文的提纲。（生通过自读文本，解决此问题，然后组内交流，后展示） 第1段，开门见山，提出全文的中心论点：“学不可以已。” 第2段，阐明学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。 （1）青，取之于蓝，……而寒于水：说明学习可以使人提高自己、改变自己。 （2）木直中绳，……輮使之然也：说明学习可以改变人的习性，使之向好的方面发展变化。 （3）故木受绳则直，……则知明而行无过矣：说明学习可以使人增长智慧，提高品德修养。 第3段：阐明学习的重要作用。这一段运用比喻，从三个侧面证明只要善于学习，善于假物，就能使人成为有才德的君子，然后得出结论：“君子生非异也，善假于物也。” （1）吾尝终日而思矣，……不如登高之博见也：证明利用学习、利用外物的作用。 （2）登高而招，……而闻者彰：证明利用自然条件的作用。 （3）假舆马者，……而绝江河：证明利用工具的作用。 第4段，阐明学习应持的方法和态度。这一段也分三层，论述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志。 （1）积土成山，……无以成江海：正反对比，阐明学习必须不断积累。 （2）骐骥一跃，……金石可镂：反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。 （3）蚓无爪牙之利，……用心躁也：从正反两面论证学习要专心致志。 五、写作特点 条理清楚 层次分明：文章一开头就提出中心论点，然后围绕中心分段论证。每一段阐明一个问题，论证集中，脉络清晰。例如第一段，提出中心论点后，连用比喻说理，从不同方面论证，最后结句照应首句，收束上文。第二段承上文，先提出“终日而思，不如须臾之所学”，肯定学习的重要作用，然后连用比喻，说明“假物”的重要，最后以“君子生非异也，善假于物”一句作结，条理十分清楚。第三段论述学习应取的态度，先讲积累，次讲有恒，后讲专一，层