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高中英语教学初探
江西于都中学 周水军(342300)Tel
中学英语是一门基础科目,英语科在整个高中教学中的地位是举足轻重的!英语课是一种语言教学。在英语教学中,我们不仅要让学生获取知识,更要注重学生综合能力的提高。该如何开展高中英语教学,教育工作者仁者见仁,智者见智,提出了不少有助于一线教师教学的好的建议和方法。在此,笔者班门弄斧,结合自己的教学实践,就听、说、读、写四方面谈谈个人的看法。
听力教学
听是人们进行语言交流的重要手段之一,在人们日常生活中使用最为广泛。在英语教学中,向学生提供大量的听力材料、开展听的活动是扩大学生语言输入量的好途径,反过来又有助于提高学生的听力理解水平,培养他们的语感。英语教学是广大英语教师教学的重要组成部分。那么,该如何提高学生的听力水平?笔者认为:
= 1 \* GB1 ⒈扫除学生英语听力的障碍。教师要认真教好音标,严格把好音标关。语音的正确与否直接影响一个人听力水平的高低。教师要下力气纠正学生的语音语调。一个有效的办法就是模仿。让学生先听教学录音带,特别提醒学生注意词的重音、次重音、浊化等,以及句子中重读、弱读、爆破等语音现象,然后再模仿跟读,直到耳熟能详。打好语音基础后,学生还必须扫除词汇、语法背景知识等知识性听力障碍。
2.巧用课文听力材料。现行高中英语课本中的听力练习和高考的题型不一样。英语教师该如何处理这个问题呢?我是这样做的:
= 1 \* GB2 ⑴有时将听力材料改编成填空题,一个空填一个词。以这种方式把听力的材料提供给学生,既降低了题目的难度,又培养了学生捕捉细节的能力。
= 2 \* GB2 ⑵利用课文听力材料,设计和高考一样的题型,即选择题。这样,学生更乐于接受,其心理也更平静,参与意识更强。学生听了2遍后,基本上可以找出答案。
3.传授听力技巧。要正确快速的找到答案,须注意如下几点: = 1 \* GB2 ⑴训练学生预测主要信息的能力。在听之前,学生要浏览已知信息(题目和选项),并据此推测听力材料中可能涉及的时间、地点、人物、事件、人际关系或数字计算等方面。 = 2 \* GB2 ⑵指导学生在听力进行时要学会抓住关键词和材料大意,做好记录。 = 3 \* GB2 ⑶听后进行推理判断。在抓住文章主旨大意和关键词的基础上,充分利用已有的信息和常识进行合理的推断,选出正确的答案。 = 4 \* GB2 ⑷其它小技巧。如不要为没听到的题目费力气,否则会影响回答下一题。
二、 口语教学
语言最本质的功能是交际功能。英语作为一项交际工具有口头语和书面语两种形式。英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力,学会用口语和书面语表情达意。21世纪的今天,加入了WTO的中国又获得了2008年奥运会的举办权。这样,每一个人提高英语口头表达能力就显得更为实际和迫切了!教师在英语教学中,就必须更加注重培养提高学生的口语能力。该怎样有效地进行口语教学呢?笔者认为:
1.教师要鼓励学生,让其树立自信心。以前,许多英语成绩还好的同学,包括一些较为顺利通过了英语等级考试的同学,却不会说英语。跟外国人写信,no problem。与老外交谈,impossible or very difficult。这也就是人们常说的哑巴英语现象。这种英语要不得。究其原因,是在学说英语的时候不敢开口,有着某种心理障碍,如从众心理、定势心理、害臊心理、敷衍心理、恐惧心理等。教师要弄清学生不愿开口的原因,采取相应的措施,让学生大胆地“speak out”。只要开了口,就有说好的可能;只要开了头,就会慢慢提高。学生有了信心和兴趣后,不怕他们不提高。
= 2 \* Arabic 2.改进传统课堂教学模式。口语课堂教学的内容和手段可以而且应当多样化。教师要采用灵活多变的方式,引导学生进行积极进行口语交流活动。如:朗读、对话、课文复述、角色表演、分组辩论、小组讨论、分组比赛、游戏活动和学唱英文歌等等。教师每节课可以让学生适当选用几种,这样,把课堂的主动权还给学生,真正做到以学生为中心。
3.开发第二课堂,让学生随时随地学说英语。鼓励学生课后用英语对话。如在教室里,下了课,可以不时地说上几句。在路上,见到老师和同学,可以顺便用上一些打招呼的用语。既互相致意,又练习了口语,何乐而不为呢?有条件的学校,可以建立英语角。营造一个学说英语的课外语言环境。我们学校就开设了英语角。每周四课外活动时间进行。有本校英语教师和两位外籍教师到场指导,很多同学参与。这对提高学生的口语是大有裨益的!
阅读教学
阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力,着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力;提高其阅读速度和扩大词汇量等。近年来的高考英语阅读
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