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浅议如何提高师范类高职生英语口语能力 英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能 力。随着中学英语新教材的推广使用，英语教学正在发生着 深刻的变化，英语口语表达能力的培养越来越受到重视。因 此，在英语口语教学中如何拓宽学生的知识面，深化思维， 锻炼他们的语言能力，提高学生英语交际能力，成为英语口 语教学必须完成的中心任务。 师范类高职生英语口语交际能力一、过好发音关 英语专业师范类高职生是未来小学、幼儿园英语教师, 因此纯正的英语发音对他们来说尤为重要。发音的正确清 晰，是师范生英语口语的第一关。生活在中文环境里的人， 要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过 程。要多听录音，学会模仿。模仿时要大声模仿，清清楚楚, 一板一眼，口型要到位，不妨“勉强” 一些，“夸大” 一些, 像京剧道白那样“过分”地咬准。其次要仔细模仿。优美的 语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础 的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语 更是如此。 二、注意句型 掌握句型的要求，使其不但在大脑“储存”足够句型, 而且要在使用时灵活“调取” o英语中有许多与特定场景、 气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、 命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句 型都很短，大都是简单句，都能表达出各种情形下的各种说 法。掌握句型的方法是背诵。背诵五十条句子，你的口语会 好起来，再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再 继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。 三、 及时复述 复述方法有：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读 完一段文字或一篇文章后，用自己的语言来表示文中的内 容。你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完 全背诵。二是听磁带或看影片后复述，这种方法既练听力又 练口语表达能力，采用此种方法训练时，最好使用磁带或影 片中的原话来复述，可以较准确的矫正自己的语音和语调， 体味地道的英语口语。 刚开始复述时，因语言表达能力、技巧等方面的原因， 往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打牢后，就会慢慢放开, 由“死”到“活”，复述可有越来越大的灵活性，如改变句 子结构，转换表达方法。 四、 设计日常口语会话情景，训练日常口语会话 学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔 的，基本得当的日常用语，以服务于交际目的。如怎样表示 问候、怎样表示喜爱与厌恶，求助与提供帮助，失望与遗憾、 抱怨与说服，怎么发出与接受邀请，如何谈论家庭、工作、 求学、性格及业余爱好等。这些问题看似简单，但由于中西 方文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。例 如:在教 “How to complainv 和How to persuadev 这一 单元时，我先把表达如何抱怨和如何说服的句子列在黑板 上： I am afraid I ve a complaint to made. I m not at all satisfied with (the service)? Really, I， m fed up with your (carelessness)? For GocT s sake, could you keep silent for a while? I just don t see why we shouldn? t have a try. Perhaps you should think it over before you decide? Please let me tell you the reason. Are you sure that you won，t reco nsider the proposal? 给学生提供若干个与抱怨和说服有关的situationso You want to return a pair of new pants because you found a hole in them. Ask a waitress to bring you water with ice because the water she gave you is warm? hospital because you think she has broken her arm. D. You friend is deciding whether or not to buy a new CD, convince him he should. 让学生根据情景，编成对话，反复实践，直到娴熟。 五、开展课外活动，培养学生的交际能力 丰富多彩的课外活动，可吸引大批学生参加英语交际活 动。这对提高学生的英语交际能力有很大的促进作用。我们 教师可在学校开展以下课外活动： 英语讲演赛 学校英语组可以举办“英语演讲