人教版必修一物理自由落体运动教案设计.docVIP

PAGE PAGE 2 自由落体运动 一?、教材选用： 普通高中课程标准实验教科书《物理》（共同必修1） 二、内容分析： 1、本节内容主要包括自由落体运动的概念和自由落体运动的规律，属概念和规律的综合课。2、自由落体运动在教材中作为匀变速直线运动的一个实例进行研究，其作用有二：一是通过运用匀变速直线运动的规律巩固和加深对匀变直线速运动的理解，同时自由落体运动作为一个典型的物理模型也需要学生掌握；二是通过事例说明研究自然规律的一般科学方法。 3、由于本教材将力、力的合成、牛顿第二定律的内容分别放在第四、五、六章，所以不能从受力分析得出自由落体运动是匀变速直线运动的结论，而必须通过研究位移、时间的关系来获取。4、在本章第二节中学生已经学习了打点计时器的使用，并且在学校现有的实验条件下，使用打点计时器来探究自由落体运动的规律比采用频闪照相法更切实可行，将频闪照片用来欣赏和计算说明阻力的影响，可以使抽象出理想化模型的难点更加自然。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）知道什么是自由落体运动；（2）知道什么是自由落体加速度，它的方向和大小； （3）掌握自由落体运动速度、位移随时间变化的规律； （4）运用自由落体运动规律解决实际问题。 2、过程与方法目标： （1）观察自由下落的物体，预测其运动特点；（2）实验探究自由落体运动的规律； （3）阅读教材第三部分，了解研究自然规律的一般科学方法。 3、情感态度与价值观目标： （1）注意科学态度和科学方法教育；（2）发展学生对科学探究的兴趣。 四、 教学重点： 实验探究自由落体运动的规律。 （从学生掌握知识的角度，可以认为“了解自由落体运动的定义和掌握自由落体运动的规律”是重点。从提高学生科学素养，促进学生自主学习来说，确定“实验探究自由落体运动的规律”为重点更符合新课程标准的要求） 教学难点： 运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出理想条件下的物理模型——自由落体运动。 （应该说伽利略利用斜面实验巧妙推理自由落体运动规律理解起来亦是相当困难，但我们只要求学生满怀崇敬的心情去欣赏大科学家的睿智和抱着学习一般科学研究方法的心态去阅读了解） 五、 教学用具： 演示教具：硬币及与硬币等大的纸片、等大的正方形纸片和薄纸板、抽气机、牛顿管、实物投影仪。学生实验器材：铁架台、打点计时器、钩码、纸带等二人一套。 ? 　　六、 教学过程设计 ? 教学 环节 教学内容及教师组织活动 设计意图 ? ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　㈠ 课题引入 　　媒体片头播放落体运动情景（伴有背景音乐） ? 　　1、活动设计 ? 　　课前设计好“测时间反应尺” ? 　　引问：“一般刻度尺是用来测量什么的” ? 　　生答：一般是用来测量长度的。 ? 　　师：“老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我这把尺来测量。” ? 　　2、引入课题 ? 　　同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间，它的奥妙与我们今天所要认识和研究的一种运动密切相关。 ? 　　3、播放电脑动画 ? 　　（1）石头从空中落下来。 ? 　　（2）雨滴从屋檐下落。 ? 　　引问：观察并指出以上画面情景中物体相似的运动特点。 ? 　　教师在学生表述的基础上提出问题：画面中的物体都做竖直下落运动，这类下落的运动称为落体运动，这节课我们一起来研究落体运动是否具有一定的规律。 ??? ? 　　创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ? 　　 ? 　　 　　选几个学生上来测反应时间，比比谁的反应时间快。这样可以调动学生的积极参与。 ? 　　目的是通过这一活动产生“惊奇”效果，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯。 ㈡ 落体运动的思考 　　提出问题 ? 　　落体运动的快慢与什么因素有关？ ? 　　提问：以经验来看是否重的物体一定下落得快。 ? 　　培养学生思考问题、分析问题的能力 ? ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　㈢ 实验与探究 Ⅰ 　　1、教师演示实验⑴ ? 　　①先让一张硬纸片和一张薄纸片同时从同一高度下落。（观察结果：重的物体下落得快） ? 　　②把薄纸片揉成纸团再和硬纸片同时从同一高度下落。（观察结果：轻的物体有时也下落得快） ? 　　③把体积相同的塑料球和铁球同时从同一高度下落到水平桌面。（让同学用耳朵听声音，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。） ? 　　⑴引问：生活实际中物体下落快慢不同可能是受什么因素影响。 ? 　　⑵猜想：影响下落