成就目标定向对对工作记忆广度和控制性提取影响的研究发展与教育心理学专业论文.docxVIP

成麓目标，：向对工t■记忆广度和控●Ⅱ性摄取量；响●々研竞摘 成麓目标，：向对工t■记忆广度和控●Ⅱ性摄取量；响●々研竞 摘 囊 本文旨在通过考察成就目标定向对工作记忆广度和控制性提取的影响，深入了解成就目标与 丁作记忆功能的关系．分析确证成就目标四分结构的合理性。f研究的基本假设是：不同成就目标 、 定向对工作记忆广度和工作记忆的控制性提取功能具有不同影响。在成就目标中，稳定的特质性 目标和不稳定的情境性目标对工作记忆功能的影响存在差异，测验焦虑(尤其是其中的担忧成分) 是特质性成就目标影响工作记忆广度的中介变量，任务难度、干扰条件和被试原有工作记忆广度 ．／ 在情境性成就目标与工作记忆功能的关系中起调节作用。』 ， } f针对以上目标和假设进行了三项研究。研究一以535名中学生为样本，在闯卷调查和运算一 I。 词汇广度测验基础上，借助相关分析和多元回归分析技术，考察了特质性成就目标定向与工作记 忆广度的关系。研究二以245名中学生为样本，通过指导语诱发情境目标，考察了情境目标对工 作记忆广度的影响，以及任务难度、被试原有工作记忆广度在其中的作用． 研究三的被试与研究二相同。通过指导语诱发情境目标．考察了情境目标对类别流畅性任务上控 制性提取结果的影响．研究的主要成果是： (1)不同特质性目标定向与工作记忆广度关系不同。掌握趋近和成绩趋近目标与工作记忆广 度正相关。成绩回避目标与工作记忆广度负相关，掌握回避与工作记忆广度相关不显著；情绪化 是成绩趋近目标、成绩回避目标影响工作记忆广度的中介变量，担忧只是成绩回避目标影响工作 记忆广度的中介变量． (2)不同情境目标对工作记忆广度也具有不同影响，但情境目标与特质性目标对工作记忆功 能的影响是有差异的。在情境目标中，掌握趋近目标对工作记忆具有一种“温和”的积极作用； 成绩趋近目标和掌握回避目标具有两面性，它们能够提高处在“评价焦点”上的认知任务成绩， 但同时又以牺牲。非评价焦点”任务的成绩为代价：成绩回避目标对工作记忆只有消极影响。掌 握趋近和成绩回避目标对工作记忆广度的影响受任务难度调节．被试原有工作记忆广度、担忧和 情绪化对新任务下的工作记忆广度都有显著影响，但与情境目标没有交互作用。 (3)情境目标对工作记忆的控制性提取功能具有显著影响。表现为，成绩趋近目标对控制性 提取具有明显的双面效应；情境目标和干扰条件对控制性提取数存在显著的交互作用；干扰条件 x广度x情境目标对类别提取重复数存在显著的交互作用；担忧和情绪化都对控制性提取具有显 著影响，而且担忧与情境目标的交互作用显著。 (4)由于四种成就目标分别对应于不同 知L反／跨特 点，所以四种成就目标都具有独立存在 的现实意义，成就目标的四分结构是合理的 从厂 本研究在五个方面有所创新：第一．在四分成就目标框架下考察成就目标定向对工作记忆广 I 成瓤■糠定向对工作记忆广度和控●口隹捆L取量}■的研，‘度和控制性提取的影响，填补了四分成就目标定向影响工作记忆功能的实证研究空白。第二，分 成瓤■糠定向对工作记忆广度和控●口隹捆L取量}■的研，‘ 度和控制性提取的影响，填补了四分成就目标定向影响工作记忆功能的实证研究空白。第二，分 别考察了特质性目标和情境性目标对工作记忆广度的影响，得出了特质性成就目标和情境性成就 目标对工作记忆功能的影响存在差异的结论。这对于教育实践具有重要指导意义。第三，控制性 提取是工作记忆中央执行功能的表现，研究表明情境目标对控制性提取具有显著影响，而且这种 影响因干扰条件不同而存在差异。这意味着成就目标对工作记忆的影响是以“目标引导工作记忆 执行控制过程”的形式出现的。该结论对于理解成就目标影响认知过程的操作机制具有重要理论 意义。第四，将人格心理学、社会心理学和认知心理学三种取向的研究方法结合在一起，系统探 讨了成就目标定向对工作记忆功能的影响。为四分目标结构的合理性找到了现实依据。第五，将 研究对象扩大到中学生，有利于扩大成就目标影响工作记忆功能这一观点的普遍性。 关键词：特质性成缸7磊境性成长标定向／工作记忆广度／控制性提取 ／ lI 苎苎竺竺苎塑!兰!兰竺!璺竺竺竺!竺竺!竺竺竺!墨 苎苎竺竺苎塑!兰!兰竺!璺竺竺竺!竺竺!竺竺竺!墨 竺苎 Abstract The present dissertation had two basic purposes．The first is to explore the relation between achievement goal orientations and working memory’S function．The