数学人教版八年级上册全等三角形判定2.docVIP

指 导 教 学 书 备课教师：加依纳拜克 审批领导： 秦永玲 审批时间： 授课时间：2016年 9月 12日 指 导 教 学 书 授课时间：2016 年 月 日 课题： 三角形全等的判定2 星期（ ） 累记课时： 教 学 目 标 一、知识与技能:掌握边角边条件的内容，能初步应用边角边条件判定两个三角形全等. 二、过程与方法: 在图形变换以及实际操作的过程中发展我们的空间观念，培养我们的几 何直觉和识图能力，通过观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动进 一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力．经历探索三角形边角边 判定定理的过程，在观察中寻求新知，在探索中发展推理能力，逐步掌 握说理的基本方法． 三、情感态度与价值观: 通过探究三角形全等的条件的活动，培养我们观察分析图形的能力及运算能力，培养我们乐于探索的良好品质以及发现问题的能力。 教学 重难点 重点：边角边判定定理 难点：指导我们分析问题，寻找判定三角形全等的定理。 教学 方法 小组合作交流学习 教学 用具 多媒体 教 学 过 程 个性修改 一、感情调节：如图有一池塘。要测池塘两端A、B的距离，可无法直接达到，因此这两点的距离无法直接量出。你能想出办法来吗？ 二、互阅作业：小组间互阅作业 三、自学互帮 （一）自学： 自学提示一：1.完成P37探究3问题 2.说出通过探究3的问题你得出的结论. 3.学会已知两条边和它们的夹角用尺规求做三角形的方法. 4.自学例题2学会这种解决问题的方法. 5.完成39页的思考说出你得出的结论. 自学内容：自学P37-39页的内容 (知者加速) 1.如图AC与BD相交于点O, 已知OA=OC，OB=OD，说明△AOB≌△COD的理由。 2.如图，AC=BD，∠CAB= ∠DBA，你能判断BC=AD吗？说明理由。 (二)互帮 小组的成员、师生互相交流学习. 四、讲解释疑 做一做：先任意画出△ABC.再画一个△A/B/C/, 使A/B/ = AB, A/C/ = AC,∠A/=∠A.(即有两边和 它们的夹角相等).把画好的△A/B/C/剪下,放到△ABC上,它们全等吗? 画法：1. 画∠MA/ N= ∠A 2. 在射线A/ M上截取A/B/ = AB 3. 在射线A/ N上截取A/C/ = AC 4.连接B/ C/ ∴△A /B /C/就是所求的三角形 例2、如图，有一池塘，要测池塘端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B 的点C，连结AC并延长到D, 使CD=CA.连结BC并延长到E,使CE=CB. 连结DE,那么量出DE的长，就是A、B的距离.为什么？ 证明:在△ABC 和△DEC中 ∴△ABC ≌△DEC(SAS) ∴　AB=DE(全等三角形的对应边相等) 五、练习反馈（帮困加速） 1. P39页的练习1、2题 2.小明做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ，将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同桌进行交流。 六、自主建网 谈谈你的收获和困 七、因人作业（最小作业量，知者加速） 必做题 P43页2题 选做P44页10题