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《简易方程—用字母表示数》基于标准的教学设计 　　《简易方程—用字母表示数》教案　　教材：小学五年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社XX年版　　内容：小学五年级《数学（上册）》第五单元　　主题：简易方程—用字母表示数　　课时：共18课时，第1课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：阴彩凤　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　《数学课程标准（XX年版）》有关本课的要求是：在具体情境中会用字母表示数。结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示数。能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。了解等式的性质，能用等式的性质解决简单的方程。　　2.教材分析　　本节教学用字母表示数。这是学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。通过本课使学生感受用字母表示数的优越性，从而在解决问题中能产生用字母表示数的需要。　　3、学情分析：　　本节课是在学生对用字母表示数已有初步认识的基础上教学的，故而教学重点应放在让学生初步理解并掌握用含有字母的式子表示数量关系上。　　学习目标　　1：在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。　　2：借助旧知，用字母表示运算定律，初步掌握将数字代入字母公式中进行计算。　　3：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。　　评价任务　　1、学生用自己的语言描述结果，对目标1进行评价。（论述性评价）　　2、解决练习十二第1、2题有关的实际问题，对目标2进行评价。（纸笔评价）　　3、通过学生在具体的操作活动与探索中过程中表现状况对目标3进行评价。（表现性评价）　　教学过程　　教学　　环节　　教学活动　　评价要点　　环节1　　创设情境　　激趣导学　　1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？　　学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。　　2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）　　3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）　　每个学生能说出这个字母表示什么。　　环节2　　互动新授：　　学习用含字母的式子表示数量关系　　1．出示教材第52页例1。　　引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？　　2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。　　3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？　　4．重点引导学生用字母来代替。　　引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？　　思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母n、a……都表示什么？　　追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？　　质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？　　先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。　　5．质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？　　归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出示）　　6．提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？　　通过表格，每个学生能很快列出含有字母的式子，并说出字母表示的含义。　　环节3　　学习教材第53页例2　　1．引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。　　2．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？。