数学人教版八年级上册讲授新课.doc

教师新授： 等腰三角形的相关概念，腰，底边，顶角，底角。 学生同步回答 【设计意图】由于学生有相应的小学的知识和预习，基本概念的理解不成问题。 3、教师指导学生做一做，要求：在事先准备的纸上，画一个腰长为a的等腰三角形，并将它剪下来，与组内其他成员的作品放在一起，并观察和回答问题。 学生运用直尺或圆规和剪刀进行绘图和剪切。 【设计意图】由于三角形的形状不限，方法不限，学生绘制的结论也有所不同。深入体会，等腰三角形的构成和画三角形的方法。 4、学生观察并思考，然后讨论，然后积极回答。第一个问题：观察所剪得的三角形形状是否相同，在满足条件的情况下，可以画几个不同类的等腰三角形。 【设计意图】此题学生较容易总结，至于体会到什么程度特别是目标2不作具体要求，体现新教材的“不同人在数学上得到不同的发展”理念。 5、学生以小组形式进行操作和讨论第二个问题：将这些三角形放在一起，并且使顶点重合，观察另外的一些顶点，看看有什么特点和发现 【设计意图】此题教难，关键在于引导和启发，给予学生充分的时间，必要时候使用事先准备的多媒体辅助教学，从实际结果看，学生在多媒体的启发作用下，应该会有一个思维上的突破。 6、学生对自己剪得的等腰三角形作操作，体会对称的思想。 在讨论的基础上，回答更高层次的问题。问题：等腰三角形是否为轴对称图形，如何通过具体的操作体现他是轴对称，并指出对称轴。问题：等边三角形是否为轴对称图形，对称轴有几条。 等腰三角形的对称轴有几条。 【设计意图】体现新教材的操作理念，回归学习的本质，体验学习的过程。对问题的一般到特殊做一些体会。 7、学生观察，并且以小组竞赛的方式进行大范围的搜索和体验。教师通过刚才的折叠结合屏幕上图形的字母，说明轴对称图形的等量关系和位置关系。 【设计意图】体会轴对称图形中的等量关系和由此得到的特殊位置关系。为下面定理的引出得出有用的结论。 8、学生观察，体验，领会新概念。集体讨论并互相帮助记忆重要的结论。每个小组抽查记忆。教师在总结刚才观察结论的基础上，引出两条重要的定理。通过小组竞争的方式要求每个同学清晰记忆和理解定理2中的具体条件。 【设计意图】在概念1中强调：在一个三角形中。在概念2中强调：三条线的具体描述。定理2可以视情况使用多媒体辅助理解。特别是对相关逆定理的理解，但不作表述。 9、学生思考，看书理解，然后讨论每一步的理由。