第4章节 外国近现代教育制度(一)资料.pptVIP

第4章　外国近现代教育制度 　　【考查重点】 　　1.英国、法国、德国、美国、俄国、日本的近代教育制度； 　　2.英国、法国、德国、美国、日本、苏联的现代教育制度。 　　【大纲详解】 　　一、外国近代教育制度 　　14～15世纪的文艺复兴和宗教改革运动掀开了资产阶级走向历史舞台的序幕。17～18世纪的英国资产阶级革命、工业革命和法国资产阶级革命，确立了近代资产阶级在历史舞台上的最终地位。这些重大的变化，推动了西方近代教育制度的建立和发展，也形成了与东方教育的显著差异。 　　（一）英国近代教育制度 　　1.慈善教育 　　英国的初等教育一直由国教会管理，教会初等教育具有慈善性质。17世纪后期，英国社会贫困现象突出，一些属于非国教会的个人和团体也创办慈善学校，推动了慈善教育的发展。慈善学校不收学费，课程主要是基督教教义，使儿童勤劳守法。学生毕业不能升入文法学校和公学。当时出现了各样的“免费学校”、“贫儿学校”、“乞儿学校”、“流动学校”等。英国的慈善教育对其他国家的教育产生了一定的影响，美国在殖民地时期曾把慈善学校的形式从英国移植到新大陆。 　　2.公学和文法学校 　　公学和文法学校产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育性质。 　　（1）公学 　　公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于文法学校。修业年限一般为5年。英国著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。 　　（2）文法学校 　　文法学校与公学一样，修业年限也为5年。文法学校比较注重古典语言的学习和上层社会礼仪的培养，同时还进行体育和军事训练。 　　17～18世纪，近代课程还没有引起文法学校和公学的重视，因而遭到一些有识之士的批评。19世纪以后，改革文法学校和公学成为英国中等教育改革的重要内容之一。 　　3.学园 　　学园是这一时期英国出现的一种具有实科性质的中学。由于非国教派（清教）受到国教派的压制，17世纪，英国出现了由非国教派创办的一种新的学校形式，称为“学园”。学园的产生受到了人们的欢迎，英国诗人弥尔顿（1604～1674）在1644年就指出，应当在各城市兴办学园。他主张，学园除传授古典知识以外，还应传授农业、政治、法律、医学、建筑、军事等科目。当时的学园主要靠学生交费维持，传授一些实用的知识。学园在17世纪中后期得到较快的发展，18世纪中期以后逐渐衰落。但学园的产生和发展，不仅对英国的中等教育，而且对美国中等教育的发展产生了重要的影响。 　　4.星期日学校和“导生制”学校 　　（1）星期日学校 　　工业革命以后，英国工厂中的童工教育问题引起人们的重视。1780年，报馆经理雷克斯（1735～1811）首创“星期日学校”（亦称“主日学校”），以利用礼拜日对童工进行指导和教育。星期日学校最初仅教阅读《圣经》，以后又教初步的读、写、算知识。由于星期日学校利用休息日把儿童组织起来进行学习，也有利于社会秩序的稳定，受到社会广泛的重视。到19世纪中期，英国的星期日学校已有250万学生。星期日学校不仅在英国产生了重要的影响，还流传到欧美各国。 　　（2）“导生制”学校 　　星期日学校的发展，也引起了人们对师资问题的重视。18世纪90年代，教会人士贝尔（1753～1832）在印度，兰卡斯特（1778～1838）在伦敦分别创立了“导生制”学校。“导生制”学校的基本方法是先将学生编成小组，每组10人，再指定一个年龄较大且成绩突出者为“导生”，教师先教“导生”，“导生”再对小组进行教学。“导生制”学校在英国产生了较大的影响，教会分别成立了推广“导生制”学校的“兰卡斯特协会”和贝尔的“贫民教育促进会”，使“导生制”学校得到较快的发展。但由于“导生制”学校教学内容过于简单，教学方法过于机械，19世纪中期以后为正规初等学校取代。 　　【例题4.1】名词解释：导生制学校（同等学力申硕全国统考2002年真题） 　　【参考答案】导生制学校是指采取导生制教学方法的学校。导生制是英国国教会牧师贝尔和公谊会教徒兰卡斯特分别创立的一种教学组织形式，亦称贝尔—兰卡斯特制。19世纪中期，英国的星期日学校已有250万学生，师资是个问题，于是教会人士在伦敦创立了“导生制”学校。其基本方法是先将学生编成小组，每组10人，再指定一个年龄较大且成绩突出者为“导生”，教师先教“导生”，“导生”再对小组进行教学。这种方法在一定程度上解决了缺乏教师和教育经费的困难，有助于初等教育的发展。但是，其不可避免地造成了教育质量的下降，同时也存在着其他种种弊端，因此，后来逐渐被正规的初等学校教学制度所取代。 　　5.国家干预教育的开端 　　（1）国家干预教育的起因 　　19世纪以前，英国政府对教育很少干预，国民教育的权力主要集中在教会手中。19世纪初期，随着