《生命因独特而绚丽》.docVIP

《生命因独特而绚丽》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！ 今天，我说课的题目是《生命因独特而绚丽》，我主要从说教材、说学情、说学法和说学习过程四个板块加以阐述。 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 这一课题是最新修订的人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框内容，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨生命的独特性，教材从自然界中的生命说到人，接着探究人的生命的独特性。这既是对上一框《世界因生命而精彩》的自然延伸，又为下一框《让生命之花绽放》的学习做了铺垫，在本课内容体系中起了承上启下的作用。因此，具有不可或缺的重要地位。 这个课题强调了人的生命是特殊的存在，具有特殊的存在价值，是整个生命教育的重点。只有让学生认识到生命具有存在价值后，才能去实现人的创造性价值和超越性价值，才会去珍惜自己的生命，热爱、关爱其它生命。 （二）说学习目标 根据新修订的课标“情感、态度与价值观”中“感受生命的可贵”以及“成长中的我”中的“认识自己生命的独特性”目标，我确立了以下三个学习目标。 1、情感目标：体会生命的可贵，激发珍惜生命之情。 2、能力目标：通过观察和思考，真正理解人的生命的独特性的内涵，展现自己的独特的魅力。 3、知识目标：认识人的生命的独特性及其表现。 （三）说学习重点、难点 学习重点：感受人类生命和每个人生命独特性的特点，因为这是新修订的课标中特别提出了对学生加强生命教育的要求，也符合倡导以人为本的课改理念。 学习难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜生命。因为很多学生在平时缺少这方面的生活体验，在教学中有意渗透对生命的敬仰之情就显得非常必要，但在有限的课堂上要激发并内化成学生的自觉行为确有一定的难度。 二、说学情 （一）初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期，而要形成正确的人生观、价值观首先要学会认识自我，认识自我就要认识到“自我”的存在，认识到我是一个有生命的人。而现实的校园中，有少数学生会因为一点小事或无厘头的感觉看不惯他人就大打出手，这都是漠视生命存在的表现，都是否定生命存在基础性价值的表现。 （二）在现代家庭生活中，有的父母不正确的教育方式不同程度的造成孩子对他人生命的否定，如有的家长明确告诉孩子，在外面被人欺负时一定不能“吃亏”。还有受某些影视文化的“熏陶”，对未成年人生命观的影响很大，如2013年4月6日，李浩冉、李浩与邻居玩伴李某顺在村边树林里模仿动画片《喜洋洋与灰太狼》中烤羊肉串的剧情，做“绑架烤羊”游戏，造成了严重的后果。还有当前网络暴力杀戮游戏，对部分未成年人的影响非常大。这就非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊敬他人的生命与价值。 三、说学法 本框课本内容分为“人的生命的独特性”和“展现独特的魅力”二目构成。在学法上主要以探究法为主，结合学生自主学习，引导学生通过观察、比较和想象等方法层层递进的引导学生感受人的生命的独特性。 四、说学习过程 （一）运用名人故事，导入新课（约2－3分钟） 用PPT展示“达·芬奇画蛋”的故事，引出世界上没有两个鸡蛋是完全一样的，那么世界上有没有两个完全相同的人呢？（有的同学可能会想到双胞胎，下面进入这节课学习的第二环节，合作学习，共同探究。） （二）合作学习，共同探究（约40分钟） 探究一：运用观察法，求证“人的生命具有独特性”。 （约12分钟） 1、让学生观察PPT上双胞胎图片，（如班上有双胞胎学生，可让他们站在讲台上让学生观察几分钟。）看哪个小组的同学找出的不同处最多。 2、试问双胞胎的指纹相同吗？（让学生求助“班班通”网络加以印证，从而提高学生运用网络的实践的能力。也可适当拓展如第三代居民身份证开始植入指纹信息、有的学校开始使用指纹考勤机、公安机关利用指纹破案等内容，激发学生的学习兴趣。） [过渡]由此可见，双胞胎的外貌特征通过仔细观察确有不同之处，每个生命都是独一无二的、不可替代的。那么人的生命的独特性还表现在哪些方面呢？ 探究二：运用比较法，印证“人的生命独特性”突出表现在“人类的生命最具有智慧”。 （约12分钟） 1、让学生在“班班通”网上搜索“地球上最有智慧的十种动物”，然后选择两种动物与人类相比较谁最具有智慧。 2、请学生说说我们人类所创造的值得我们引以自豪的智慧成果。 [过渡]由此可见，在地球上，与其他动物、植物、微生物相比，人类的生命最具有智慧，我们应引以自豪，但是再进一步想想，我们班上所有的同学都具有一样的智慧吗？每个人的个性品质一样吗？今后的人生道路会完全一样吗？从而导出第三个探究内容。 探究三：运用想象法，展现独特的魅力—— 追寻我的梦想（约16分钟） 1、用PPT展示美国少年安德森的成功事例，引导学生思考：安德森的成功对你有何启发？ 归纳：我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选