数学人教版七年级上册直线射线线段2.docVIP

教学设计科 目 教学设计 初中数学 课题 4.2 直线射线线段（2） 授课教师 李研峰 单位 内蒙古自治区鄂伦春旗阿里河中学 教材版本 人教版 课型 新授课 教材 分析 本节课是“平面图形及其位置关系”第1节内容。通过操作活动，使学生了解线段、直线、射线的有关性质，丰富学习体验，积累活动经验，发展有条理的思考与表达；促使学生在学习中培养良好的情感态度，以及主动参与、合作交流的意识，进一步提高观察、分析、概括、抽象能力。同时让学生感受到数学来源于生活，并为以后的几何学习奠定基础。 学情 分析 七年级的学生根据年龄特征，他们的可塑性大，求知欲旺盛，但在理解能力上还有一定的局限性，处于形象为主的逐步向经验型的抽象思维过渡的阶段 。本节我们研究的问题都来源于生活，从生活入手。为了照顾全面，在问题设置上有梯度。进一步培养学生分析问题，思考问题，解决问题的能力，对学习能力从量的积累到质的飞跃做好必要的铺垫。 教学 目标 认知目标：能正确表示线段、射线、直线；掌握直线的性质；正确运用数学语言进行表述。 技能目标：在现实情境中理解线段、射线、直线等简单平面图形，进一 步提高观察、分析、概括、抽象能力。 情感目标：在学习和探索直线性质的过程中，学会与他人合作交流，在合作中体验成功的喜悦；通过感知和观察等活动，充分感受数学与现实生活的联系。 教学 重点 1.学会比较两条线段的长短. 2.会用尺规画一条线段等于已知线段，结合图形认识线段间的数量关系。 3.理解线段等分点的意义. 教学难点 难点是会用尺规画线段的和差。 教法 学法 教法分析：在教学过程中，抓住学生已有的知识点，在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识，为了提高课堂效果，通过动手操作，适当的辅以多媒体技术，演示变化规律，使学生获得直观的印象，激发学生的学习兴 趣，增强对知识点的理解。 学法指导：课堂教学中，重视数形结合思想，通过应用举例，体现数学建模思想，学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在动手动脑的过程中逐步理解线段和差关系。不是老师单纯的传授知识，而是在老师的指引下学生自主探索及合作交流，培养学生的观察、概括、比较、分析的思维能力。通过对问题的讨论归纳，及与老师的交流中学习知识,从而达到 “学会”和 “会学”的目的。 教学准备 多媒体课件、展台 教学过程 师生活动 设计意图 一、情境创设， 孕育新知 问题：请每位同学在自己的笔袋里任意拿出两只笔，试比较它 们的长短。并说明比较的方法。 总结：线段比较大小的方法。 1、目测法：直接观察，目测判断。（不准确，也不十分可靠，不建议采用） 2、度量法：用刻度尺测量。（近似值） 3、叠合法： 先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧，根据另一端落下的位置来比较。课件展示。 由简单的实例出发，不断的体会从现实中抽象出数学模型，并在探寻方法中鼓励学生，激发兴趣。 培养了学生的观察、概括、比较、分析的思维能力。 二、观察研讨，构建新知 〔活动1〕观察探究，形成概念 问题：画在黑板上的两条线段是无法移动的，在没有度量工具的情况下，请大家想想办法，我们怎样准确的比较出长短呢？ 引导学生利用圆规，动手操作比较大小。 巩固应用：完成教材128页练习第一题。 〔活动2〕动手操作，发现新知 问题：请同学们在自己的本上任意画一条线段a，如何作一条线段等于已知线段。 可以先量出线段a的长度，再画一条等于这条长度的线段。（有误差） 在数学中，我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图，这就是尺规作图。 教师板演尺规作图的过程，学生在本上完成。 〔活动3〕合作探索，应用新知 1、请同学们在本上任意画线段b、线段c(bc)。用尺规作图的方法作出b+c. 2、用尺规作图的方法作出b-c.作完可小组交流。 利用站台展示成果 〔活动4〕初步运用，巩固新知： 请同学们再用尺规作图的方法作出AB+BC=a+a。观察B点有什么特点。引出中点定义。以及几何语言。 三等分点、四等分点的定义及几何语言。 巩固练习：教材128页练习第三题。 板演解题过程。重点强调几何语言的规范使用。 提高学生兴趣，活跃课堂气氛。 简单应用，及时跟进练习以巩固新知。 教师板演更形象直观，规范学生的画图。 增强小组合作意识 用展台激发学生学习自信心。鼓励学生，形成榜样 简单应用，及时跟进练习以巩固新知。 三、盘点收获，梳理知识 教师引导学生积极思考，总结本节课的收获。 积极评价不同层次的学生对本节课内容的不同认识。 从所学知识、学习方法、情感等方面谈收获。 四、布置作业，巩固提高 必做题：教材128页练习第3题。 选做题：教材130页综合运用9、10题。 巩固所学知识，选做题给 学生发展的空间，满