数学人教版八年级上册《平行四边形的判定》.pptVIP

合川中学 李洪胜 19.1.1 平行四边形的性质 教学目的 1.知识目标 （1）理解并掌握平行四边形的概念和性质； （2）运用平行四边形的概念及性质解决相关问题。 2.能力目标 （1）经历从现实情景中抽象出平行四边形的过程；发展学生的形象思维与抽象思维； （2）经历观察、实验、猜想、验证、推理、应用等数学活动，培养学生的观察能力、概括能力和演绎推理能力，渗透转化思想。 3.情感目标（1）通过性质的应用，培养学生独立思考的习惯，发展合作交流与应用意识，感悟数学与实际生活的密切联系； （2）通过一系列探究活动的开展，使学生从中体验数学活动的探索性和创造性，感受探究成功的乐趣，从而激发学习兴趣。 教学目的 教学重点： 平行四边形的性质的探究和应用 教学难点： 平行四边形的性质的探究与证明 教学重难点 探究一：平行四边形和一般的四边形是有区别的， 一般的四边形通过添加条件后能否转化为 平行四边形呢？ 定义剖析 一、平行四边形的定义 新课导入 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 二、平行四边形的表示方法 记为：平行四边形ABCD 三、平行四边形的性质 两组对边分别平行 AB//CD，AD//BC 平行四边形除了两组对边分别平行外，还有没有其它性质呢？ 探究二、平行四边形的性质 合作探究 活动： 用两块全等的三角板，能拼成多少种几何图形？ 画一个平行四边形，度量一下，与你的猜想一致吗？ 结论： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 你能证明 “平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等”吗？ 证明：连接AC ∵AD//BC，AB//CD， ∴∠1=∠2，∠3=∠4。 又知 AC是公共边， ∴△ABC≌△CDA。 ∴AD=BC，AB=CD，∠B=∠D。 想一想：你能证明∠BAD=∠BCD吗？ 已知：ABCD是平行四边形， 求证：（1） AD=BC，AB=CD （2） ∠B=∠D， ∠BAD=∠BCD。 合作交流 例1、如图，小明用一根36cm长的 绳子围成了一个平行四边形的场地， 其中AB边的长为8cm，其他三边的 长各是多少？ 小试身手： 解：∵四边形是平行四边形， ∴AB=CD，AD=BC。 ∵ AB=8cm， ∴ CD=8cm， 又AB+BC+CD+AD=36cm， ∴ AD=BC=10cm。 合作探究 例2、若一平行四边形的两邻角之比为4：5，求该平行四边形的四个内角。 再接再厉： 解：∵四边形的内角和为360o， 又由平行四边形的性质，∠A= ∠ C, ∠ B= ∠ D， ∴ ∠A+ ∠B+ ∠C+ ∠D =2 （∠A+ ∠B）= 360o， 又∵ ∠B： ∠A=4：5 ∴ ∠ A= ∠C=100o， ∠ B= ∠D=80o。 ∴ ∠ A+ ∠B=180o， 随机应变： 1、在□ ABCD中，已知AC=12，Δ ABC的周长=30，则□ ABCD的周长=__________。 2、若∠DCE=38°，则□ABCD的四个内角的度数分别为：_____________________。 3、若最大的两个角之和为220°，则平行四边形的四个角的度数分别为：_____________________。 36 142o、38o、142o、38o 110o、70o、110o、70o 整理反思： 通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些新的认识和体会？ 平行四边形两组对边分别平行 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 作业： 84页1、2、3 课外探究： 课外阅读： 我们知道平行线间的距离处处相等，那么夹在两平行线间的平行线段相等吗？ 生活中的平行四边形 课后思考