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TPACK英文研究文献知识图谱:起源和发展脉络 　　【摘 要】　　近年来，国内外对整合技术的学科教学知识的研究均呈现出白热化态势。本文从Web of Science核心数据库中检索到TPACK英文研究文献数据343条。使用CiteSpace软件，对TPACK的关键研究文献、作者、研究机构、学术刊物、研究主题和聚类等方面进行可视化分析，发现TPACK的研究近年来飞速发展，它源于技术增强学习环境下，需要重新审视教师的知识结构。虽然学界对其结构、理论和实际应用等方面均进行了一系列研究，但仍然有很多地方尚不明确；TPACK在特定技术、学科、教学环境或文化背景下的具体化过程还有较大的挖掘空间；TPACK的研究仍然比较孤立，需要进一步挖掘它与教师的其他知识结构和特征之间的关系，才能使其更好地融入教师教育原有的理论体系中去。　　【关键词】 整合技术的学科教学知识；TPACK；CiteSpace；知识图谱　　【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x2-0060-10　　近年来，整合技术的学科教学知识已经成为教师教育和教育技术领域的一个研究热点，国际国内重要学术刊物上均发表了为数不少的学术论文。TPACK已经成为一种代表信息技术环境下教师知识结构和能力结构的标准化模型。国际上很多教师培训项目、教师专业发展计划和职前教师培养方案都将TPACK作为培训目标结构。研究国际重要学术刊物上发表的TPACK英文文献的知识图谱、发展现状和未来发展趋势，对于我们进行TPACK的研究、信息化环境下的教师能力结构和专业发展内涵等方面的研究均具有较大的?⒎⑿砸庖濉?　　一、研究方法　　CiteSpace是陈超美等人开发的一个文献研究数据可视化工具，能够按照引文、作者、机构和刊物等方式将具体领域的研究文献可视化表达，构建相关研究领域的知识图谱，有助于研究者分析相关领域的引文空间、知识基础、关键结点、研究现状和发展趋势等。目前关于教师TPACK知识图谱方面的研究还不多见，因此，本文使用CiteSpace对TPACK研究英文文献发展趋势和现状进行引文空间和知识图谱分析。　　本文选择Web of Science核心数据库作为文献检索来源，它提供了关于教师TPACK重要英文学术文献的基本数据信息。不设时间限制，从SSCI、AHCI和CPCI-SSH等子数据库中检索到主题包含“TPACK”“TPCK”“Technological Pedagogical and Content Knowledge”和“Technological Pedagogical Content Knowledge”等检索词的TPACK英文研究文献数据343条，并将它们用于数据分析。所有被引文献构成了343篇TPACK研究文献的知识基础。CiteSpace能够通过共引和共被引分析帮助我们理清TPACK研究发展的趋势和走向，并揭示该研究领域的知识基础和知识结构。　　二、TPACK研究文献知识图谱分析　　图1显示了近20年来关于教师TPACK研究每年出版的文献数和引文数。从中可以看出，XX年以前，每年出版的TPACK相关文献数一直处于一个较低的水平，但XX年以后，每年出版的相关文献数和引文数都呈直线上升趋势，XX年和XX年的发文数都超过了70篇，XX年的引文数直逼900次。这说明近十年来学界对教师TPACK的研究保持了较高的关注度，而且逐年递增，在最近三四年更是达到了白热化的增长态势。　　有影响的文献　　利用CiteSpace软件对近15年以来Web of Science核心数据库中关于TPACK研究的343条文献数据进行共被引分析，时间阈值设置为XX年到XX年，时间区间设置为两年，得到如图2所示的文献共被引分析图。它能够以形象直观的方式将TPACK研究领域最有影响力的文献及其关系可视化表现出来，帮助我们更好地理解TPACK研究的基本知识、概念和理论。　　如图2所示，圆圈表示一个文献结点，大小表示文献的被引次数，结点之间连线的颜色表示两条文献首次共被引的时间。结点采用年轮结构的方式表示，灰度表示年份，年轮的厚度表示该年被引频次。外围有深色圆圈包围的结点表示该条文献具有较大的中介中心性，说明它在TPACK研究发展过程中具有比较关键的作用。中心深色标注的文献结点表示该文献突发性较高，即引用量突然上升或下降，通常表示出现研究的重大转变。　　1. 高引文献分析　　一般具有较高引用次数的文献意味着得到了较多作者的认可。表1列出了引用次数高于40次的文献，表明其质量、研究方法和观点得到了广泛认可。其中，Mishra和Koehler发表的论文Technological Pedagogical Content Knowledge： a Framework fo