奥苏伯尔的有意义接受学习理论在大学英语教学中的应用分析英语课程与教学论专业论文.docxVIP

摘要美国心理学家奥苏伯尔的有意义接受学习理论是当代教育心理学中的一个重要学习理 摘要 美国心理学家奥苏伯尔的有意义接受学习理论是当代教育心理学中的一个重要学习理 论。其理论要旨是：有意义学习可以促进知识的长时保持，让学生进行有意义的学习应该是 课堂教学的首要任务。而达成这一教学任务的则是以其理论为基础的先行组织者教学模式， 因为“先行组织者”的教学设计思想能够帮助教师设计教学内容、按照学生认知结构的组织 特点安排教学顺序，更利于学生对知识的学习、保持、迁移禾I运用，从而进行更为有效的学 习。许多人运用该理论模式进行了有益于教学改革的尝试，可惜该理论模式在语言教学的应 用研究甚少。这究竟是因为奥苏伯尔的有意义接受学习理论不太适用于语言教学，还是我国 语言教学界长期忽略了这一“金矿”呢?为了回答这个问题，笔者以该理论为指导，设计了 新的英语课堂教学，并尝试以实证研究的方法验证其有效性。 研究结果验证了奥苏伯尔的有意义学习理论及先行组织者的教学模式在英语教学中同样 有效。无论是从当堂教学效果还是学期教学效果来看，先行组织者教学模式均优于传统教学 模式。研究还发现，就英语教学具体情况而言，先行组织者教学模式更适合于阅读和写作教 学，在词汇教学中效果不够明显。 本研究结果对大学英语教学的重要启示是：在进行英语阅读和写作教学时，首先，要精 心设计好引导性材料，设计这一引导性材料要与所教教材在内容和结构上有关联性，便于学 生接受与理解所学教材；二是在教学中要遵循纵向渐进分化和横向融会贯通两个原则，即教 材内容的编排和呈现应遵循由整体到细节或由细节到整体的顺序，同时还要注意知识的横向 比较和联系，从而促进知识的综合贯通。 关键词：奥苏伯尔；有意义接受学习理论；先行组织者教学模式；大学英语教学 AbstractAmerican Abstract American psychologist Ausubel’S meaningful reception learning theory has long been widely acknowledged of the most important learning theories in contemporary educational psychology．From the perspective of this theory,meaningful learning leads to better long。term retention，and the primary task of classroom instruction is to enable the learners to have meaningful leaming．To achieve this goal，Advance Organizer Teaching Model，the derivative of this theory,is recommended to be applied to teaching in the classroom，for advance organizers Can help teachers， design teaching materials，make teaching arrangement more adaptable to students’cognitive structures in order to facilitate the perception，retention，transfer and application of new knowledge and thus in tum，ensure more effective learning the part of the students．Much research has been done concerning this theory and its teaching model．Yet it seems that it receives little attention from the circle of language teaching and research in China．Is it because the meaningful reception learning theory is not suitable to language teaching and leaming is it treasure house long and unduly neglected by the language teaching and research circle?In order to fmd answer