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《电机与电气控制技术》教学探讨 　　摘要：《电机与电气控制》是机电类专业课程，加强理论教学和实践教学对高职学生的能力培养有着重要意义。文章就教学过程中的教学方法、手段及教学实践经验做了总结，对学生更快更好地学会理论知识，掌握实践技能做有重大意义。　　关键词：电机与电气控制；教学方法；实训；考试　　　　电机与电气控制技术是机电一体化的专业课程，它综合涵概了《电机学》、《电力拖动基础》、《机床电气控制》等课程的基本内容，虽然教学学时少，内容简略，但覆盖面广，为了让学生学会学好这些知识。笔者就教学过程中的一些经验做出几点总结，供大家参考。　　在课堂教学过程中不仅注意教学的方法，加强对学生的引导，使教学内容突出重点、解决难点，还要注重用相关的基础理论导入课程内容，由浅入深从易到难地完成教学内容，这样不仅巩固了以前学过的基础知识，同时也调动了学生的学习兴趣，提高了学生灵活运用知识的能力和自主学习的能力。例如在仨相异步电动机通人三相交流电流产生的磁场》这节课的教学过程中，首先请同学回忆电工学中参考电流方向的概念，参考电流方向是指电路中任意假定的电流方向。假设三相异步电动机定子三相绕组电流参考方向由首端指向末端，当电流值为正时，电流实际方向与参考方向相同，从绕阻的首端指向末端；电流值为负时，电流实际方向与参考方向相反，从绕组的末端指向首端。三相绕组通人三相交流电流，形成两极合成磁场。注意到磁力线由定子铁心出发、经气隙、转子铁心、气隙回到定子铁心，并在其内部形成闭合回路。由高中的物理知识，在磁铁的外部。磁力线由N极出发回到S极；而磁铁的内部，磁力线从S极出发回到N极。对于合成磁场，定子铁心是两极磁场的内部，气隙和转子铁心是两极磁场的外部。由此，当ωt为不同角度时，可以判断出来合成磁场的两极具体位置，明显看巾，随着ωt的变化，磁场也随之旋转。即三相绕组通人三相交流电流，形成了旋转磁场。在教学过程中通过回忆和运用相关基础知识，加深了学生对新知识理解，提高了学生的逻辑思维能力。除此之外还可以采用的教学方法有：启发式教学法、探索式教学法、项目教学法等等，这些方法可以根据教学内容的不同而灵活掌握和应用。　　在教学过程中运用多种教学手段，除了传统的板书形式外，还可以应用多媒体放映PPT和教学视频，把不易理解的书本知识转化为直观、形象生动的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对新知识的理解和记忆。同时使课堂教学时间分配更加合理，增加课堂传递的信息量。比如通过教学片介绍三相异步电动机时，不但使学生掌握电动机的结构及各组成部分的功能，初步理解电动机的转动原理，还可以详细了解绕组的制作过程及绕组嵌入到定、转子铁芯槽的具体方法，而这一部分恰恰是高职类教材中讲述并不详尽，而在电动机维修实践中十分重要的内容。教师可借此契机给学生提出一些相关问题，教师和学生共同在课外研究探讨，师生通过到图书馆查找相关书籍，网络上搜集国内外先进技术的资料，深入到实习工厂向工厂工作人员请教，进而解决这些问题。在这个过程中又会发现一些问题，我们带着问题去寻找答案，如此进行下去会形成一个探求知识解决问题的良性循环过程。这也是一个师生从理性认识到感性认识和实践的过程。教师把遇到的与教学内容相关问题带回来，进行分类整理，作为今后的教学素材。这种师生共同学习和实践既锻炼了学生的观察、理解及解决问题的能力，有效的增进了教学效果，义开阔了教师的视野和知识面，提高了教师的教学水平。　　教学过程中也可采用实物教学和仿真教学相结合的方式进行教学。在讲解交流接触器、时间继电器、空气开关等低压电器时。教师可以通过对实际元器件进行拆装，详细的说明它们的结构，并让同学牢固掌握其动作原理。既增加了学生的感性认识，又培养了学生的分析和解决问题的能力。而仿真软件内置各种低压电气元件模型，可通过鼠标操作对这些模型进行电气接线，模拟实际电路，并将电路实现的控制过程动态的演示出来。在学生进行实践操作之前，通过对实物模型和电气仿真模拟电路的观察，增强了学习兴趣，提高了学习效率，同时节省了教学成本，达到理论和实践相结合的目的，也为后续的实训打下良好的基础。　　考试是检查学生能否掌握所学知识的重要环节。考试内容可分为闭卷考试和实际操作两个部分，各占总成绩的50％。笔试试题遵循基础知识的考察与理论知识综合应用并重，侧重突出教学过程中的重点、难点，出题形式多样，覆盖知识面广阔，难易程度适中，能够充分考察学生运用逻辑思维分析解决问题的能力及灵活运用知识的能力。综合题目可出生活中的实际例子让同学进行分析，让学生感觉题目新颖，运用所学知识进行分析，有效杜绝了学生考试死记硬背公式、生搬硬套书中例题的现象。实际操作可以由教师现场给出题目，学生根据题目要求自行设计电路，独立接线并操作。由教师根据设计的电路连接是否正确、