《看一看》教学设计.docxVIP

《看一看》教学设计 　　学习内容　　北师大版小学数学四年级下册第53—54页　　学习目标　　一、知识与技能目标　　1.学会正确地从不同方位观察由小正方体搭建的立体。　　2.会画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的图形。　　二、过程与方法目标　　通过演示、示范、交流、探究等活动，提升学生的空间领悟能力。　　三、情感态度与价值观目标　　1.培养学生的合作意识和精神。　　2.养成勤于动手、动脑的习惯。　　学习重点　　学会正确观察立体图形。　　学习难点　　画出从不同角度观察的图形。　　教具学具准备　　教具：4个边长为10厘米的立方体、方格纸、小正方形。　　学具：4个边长为5厘米的立方体。　　学习过程　　一、创设情境，引入新课　　1.师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，你会背吗？（引导学生齐背）这首诗是什么意思你知道吗？　　2.师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。　　数学中也存在这样的现象，从不同的角度观察物体看到的也是不一样的，今天我们就来共同学习第四单元《观察物体》的第一节《看一看》。　　设计意图：由古诗导入引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识“从不同的角度观察，结果是不一样的”这一道理，并由生活的现象引入本节课的数学探究。　　二、探究新知　　（一）我搭你画　　首先我们来玩一个我说你搭的游戏，首先请你在桌子上摆出一个正方体，摆好后从正面看到的是什么？　　刚才在你们观察的过程中，老师发现一个奇怪的现象，几乎每个人的观察姿势都是不一样的。（教师演示）这是为什么呢？应该怎样从正面观察物体呢？　　学生上台演示，规范学生观察姿势，并强调眼睛与观察物体应该在同一水平线上。　　设计意图：引导学生理解正确观察的含义。　　再来观察刚才的正方体，要采取正确的观察姿势，从正面看到了什么？学生齐答：正方形。并把正方形贴在黑板上。　　师出示一个面完全重合且上下摆放的两个立方体。　　生有的画出形，有的画出形。　　师：究竟哪个图形是正确的呢?同学们从正面看到的是两个立方体组成的图形，而且这两个立方体是上下放置的，可见形不符合实情。　　师：刚才出示的是两个正方体搭成的图形，现在老师拿来三个正方体，看看大家还能画出怎样的图形？　　学生可能画出以下几种图形：　　　　师：从正面观察是把自己置身于要观察物体的正前方，画图的时候不考虑物体的前后位置关系，只考虑你“看到了什么”。　　学生以小组为单位，讨论从正面看到的到底是什么图形，并派代表上讲台演示。　　（二）连一连　　师：学生拿出学具，跟着我一起摆一摆，看淘气、笑笑和小鸟也加入了我们的行列，他们分别是从什么位置观察的？站在他们的角度去观察，看一看他们看到的分别是什么？你能将他们看到的图形正确连线吗？（注意规范作图）　　学生独立完成，并让学生上讲台摸一摸，能说出立体图形的哪个面和平面图形的哪个面相互对应。　　（三）从不同角度观察物体　　师：出示教材第53页的立体图形让学生在方格纸上画出正面、上面、左面看到的图形。　　生按照教材的图形首先搭出立体图形，然后从不同方向观察物体，在观察的过程中随手画出图形。　　师指导学生的观察、绘图活动。　　提示1：帮助学生正确确定观察的方位。　　提示2：图形正面的选取不同，不同的方向观察到的图形也会不同。　　（四）小结　　通过我们刚才的学习，同一物体看到的形状却不一样，就像《题西林壁》中说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一物体从不同角度去观察，看到的形状不一样。　　三、巩固练习　　1.搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？。