《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计.docxVIP

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 　　教学目标：　　1、通过对课文的朗读感悟，激发对大自然的向往之情。　　2、理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。　　3、模仿诗歌形式，说说写写。　　教学重点难点：　　重点：有感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。　　难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。　　教学过程：　　一、复习检测、创设情境。　　1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），下面老师要考考大家，请看大屏幕。　　出示词语：　　热情游戏穿梭眨眼嬉戏蝈蝈　　花丛荷塘绿叶清凌凌一柄大伞　　齐读，小组开火车读　　2、上节课我们已初读了课文，在夏姐姐的怀抱中领略到了夏天的美丽和乐趣。你们都会背了吗？　　指名背诵、齐背课文第一小节。　　过渡：热情的夏姐姐问“我”想变点什么呢？　　3、请大家自读课文第2至5小节，并用铅笔在文中圈出“我”想变的事物。与小伙伴交流后完成下面的填空：　　我想变，又想变，还想变，还想变，还想变，还想变，最想变。　　（指名回答）。　　二、品读诗歌，读中感悟。　　过渡：在这个夏天都带给我们什么感受呢？请大家齐读课文的第二至第五小节。（生齐读）大家读的真好！　　（一）学习第二小节。　　（1）感悟雨滴　　出示图片:这是什么？书上描写透明的雨滴的句子，谁来读一读？（指名读）　　这晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上，多可爱呀！让我们也来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。　　师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）　　生：很自在、很舒服。那你来读读。　　师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？谁来再读读这句子？　　指名朗读后点评。　　让我们美美的读上一遍吧！齐读。　　（2）感悟小鱼　　师：那“我”还想变成什么？（小鱼）描写小鱼的这句话谁来读一读呢？　　（指名读）　　师：为什么想变小鱼呢？（指名说）　　理解“清凌凌”一词。我们也可以说（清澈见底）的小河。　　师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，多开心啊！你能把快乐的心情读出来吗？　　（指名读）　　讲到这里，老师想到了以前我们学过的一首诗，老师引背《江南》。　　（3）齐读第二小节　　师：能不能把这一小节连起来读一读，记一记。自己试一试。（学生自读）　　生齐背诵一遍。　　过渡：雨滴的舒服，小鱼的快乐都写在同学们的脸上来了。就这样，我们一边想着一边读着，就能体会诗歌中的味道了。　　（二）小组合作学习第三至第五小节　　1、下面的内容请同学们进行小组合作学习，要求如下：（多媒体出示）　　（1）、我能通过自读课文3-5小节，结合预习内容，体会“我”为什么想变成这些事物的原因，尤其是为什么“我”最想变成大大的荷叶呢？　　（2）、我能用抓住重点词语、幻想画面等方法有感情的朗读，并让组内同学通过我的读感受到“我”的快乐。　　（3）、理解词语“穿梭”、“新月”。　　（4）、理解第五小节省略号的意思。　　（5）、小组内讨论交流展示。　　引导学生理解我为什么真想变成大大的荷叶。　　小结：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给这么多的小伙伴带来欢乐，所以我真想变成大大的荷叶。　　（二）入情入境、诵读全文。　　荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，谁能再来读读课题，我真想，我实在想的感受？　　指名读课题，齐读课题进行点评。　　师：这首诗写的多美呀，让我们再来美美的读一遍吧。已经会背的同学可以背诵。　　齐读全文。　　三、拓展延伸。　　师：小朋友们，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？　　自己想一想，然后再写下来。　　夏天来了，我想变_______________，___________。